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1.自閉癥表現

有些孩子可以發聲，但無法根據情境進行交流，經常尖叫、哼唱或說出別人聽不見或聽不懂的“詞”，或自言自語，也稱為“以自我為中心的語言”。 另外，有些孩子之前會顯得語言能力正常，但到了3-4.5歲，語言能力就會突然下降，從而失去情景交際能力。

2.輕度自閉癥經干預能正常生活嗎

當他們長*人后，實際上已經具備了獨立生活、學習和工作的能力。 他們在成長的過程中，也得到了家人、學校、社會的理解、支持和幫助，使他們有了獨立生活的可能。 他們可能是成年后的正常勞動者，少數人甚至在某些方面做出了突出貢獻。

3.自閉癥培訓機構是有用的

作為自閉癥兒童的父母，從我們自己的經驗來看：專業的自閉癥機構很有用，尤其是當孩子剛被診斷出患有自閉癥時。 孩子確診自閉癥后，可以*時間選擇正規專業，使用干預策略的機構進行干預培訓，以免耽誤孩子干預的黃金時間。 專業機構可以通過科學的評估了解孩子的能力，制定個性化的干預目標和計劃，及早干預。 同時，可以指導家長學習，解答問題。

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4.對于自閉癥，家庭訓練的缺陷

1.要求家長有較強的專業知識儲備 2.要求家長有一定的學習能力 3.要求家長每天花4小時以上陪孩子培訓， 如果能克服以上3點， 有條件的話，你可以給孩子試試， 當然，如果你覺得不滿意，可以找專業的培訓機構。

5.用適當的方法進行感統訓練

指導前，結合自閉癥兒童進行詳細的感覺統合檢查和臨床觀察，更詳細地掌握他的現狀，以便在引導過程中觀察反應情況，進行最有效的活動。在檢查過程中，有的孩子因為害怕不配合或不敢做，所以出現異常現象或笨拙的反應。這并不是孩子能力問題。

6.怎么緩解自閉癥兒童的消極情緒

情緒低落是自閉癥不可忽視的問題。他們情緒不穩定，自然環境中最輕微的干擾都可能使他們不開心。他們很難委屈地哭泣、開心地笑著、明確地拒絕環境，這些情緒問題嚴重影響了學習活動的正常進行。在感覺統合訓練中，老師使用語言的游戲化可以使孩子產生積極的情緒，充分調動他們的主動性。

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