閱讀指導師與男性家長溝通時,應盡可能將信息列點表達,并減少不必要的表情與肢體語言以免干擾談話;與女性家長溝通時,在信息傳遞中可增加細節描述,并借助表情與肢體動作增強感染力。針對受教育程度高的家長,在溝通時應凸出重點、言簡意賅地傳遞信息;針對受教育程度不高的家長,在溝通時應多描述具體事例,借由典型事例進行說服。

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在養育子女的過程中,是由綜合因素決定的。寶寶的身體素質培養,飲食起居,情緒溝通引導,藝術*的啟蒙等等一系列的陪伴幾乎都落在了寶媽們的身上。每天要有這么多繁重的業務要做,還一定要把自己投身于精通繪本閱讀上嗎?略微的通讀,能夠有固定的親子閱讀這些就一定破壞了閱讀的含義嗎?量力而行,我們不是全能的超人,這個世界本就對女性不太友好了,不需要強硬的給自己再套上其他枷鎖。

《閱讀指導師教材》,是一本100萬字的關注當今中庭教育所涉及的相關理論和實際操作方法的與通識教程。內容廣泛、閱讀指導師證報名有什么限制理念新穎。是從中外教育家的不同教育理念中,總結出的中庭教育應遵循的教育理念、規律及方式、方法。從教育學、心理學、社會學等方面。

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隨著全民閱讀促進工作的深入開展,"兒童閱讀指導師"近年來也成為了備受關注的新興職業。有人說,每所學校都至少應該有一名專業的閱讀指導師;也有人說,每一位參與到兒童教育工作中的人,都需要具備基礎的"閱讀指導"能力。而在我們看來,兒童閱讀指導師能力發展的核心,是如何將理論和技能,應用于促進兒童發展的實踐之中!