孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見孩子讀寫障礙怎么治療 ，不妨跟著小編來看看這其中兒童讀寫障礙癥怎么治療，史上最全解決孩子讀寫障礙的方法和技巧，如何識別讀寫障礙（各年齡段表征），如果孩子有讀寫障礙，有什么方法進行干預治療嗎，左手改右手造成7周歲孩子口吃讀寫障礙哪里有專家治療啊，請問兒童讀寫障礙怎樣鑒別和治療，讀寫障礙，往往從出生起就端倪漸顯，陳小春兒子也寫反字？讀寫障礙這么普遍，你們竟然都不知道?? 的奧秘。
1.兒童讀寫障礙癥怎么治療
您好，如果判定孩子有讀寫障礙，只要得到及時和適當的輔導，盡管先天性有讀寫困難，是可以克服的。 *不要進行藥物治療，可通過以下方法來教育孩子。 首先要認識和體諒孩子，認識和體諒是幫助讀寫困難孩子的不二法門。我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，并認識幫助他們的途徑。協助他們尋找*的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。比如，透過生動的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫助學童了解文字的結構，加強他們對文字的記憶。教師和家長可通過以下各方面增強孩子的自信心： (一) 體諒孩子的挫折感和疲累 (二) 確認孩子的思考能力 (三) 鼓勵孩子為自己定學習目標和策略 (四) 鼓勵孩子發揮所長 (五) 提供機會讓孩子幫助別人
2.史上最全解決孩子讀寫障礙的方法和技巧
一、 字不規范這類孩子最突出的困難是寫字多一撇少一畫，字體不規則，大小不一致、形狀不規則，或者字體是傾斜的；字不勻稱，字與字之間的間隔不一致，如“好”字寫成“女子”或“好”；對字的各部分缺乏理解，所寫的字沒有結構，不成比例，該小的地方不小，該大的地方不大；偏旁部首顛倒，寫字出格或擠得很小；字反寫，特別是在拼寫音字母時，如把“于”的勾向右，“雪”的下半部開口向右，“ 3“寫成大寫的“E”字等；字跡潦草，所寫的字沒有筆畫，表現為橫不橫，豎不像豎，信手亂涂，自己或別人很難認得清，仿畫時不準確。二、 疑似粗心經常把答案寫錯，有時難題可以解答出來，簡答的計算題卻錯了。他們的眼機構漏掉許多明顯的信息，考試時竟然可以把整個題丟掉。三、 書寫姿勢不正確握筆呈現不平常的姿勢，特別表現為握筆的姿勢過高或過低，距離紙張過近，手臂過于貼近身體；手指過于貼近筆尖；握筆時，大拇指越過兩個手指（食指和中指），或是以手腕部來寫字；只用食指來運筆，紙的位置不爭確，手指生硬不自然等等。四、 其他方面字寫得很慢，很吃力，很少有自己的書寫風格；在寫作時常作自我說明，或是注意看自己的手的腕部運動。書寫的內容往往無法反應孩子在其他語言技能上所表現出來的水準。原因分析一、 視知覺分辨力較落后學習主要是用眼睛加工文字符號的過程，視知覺是跟二宮的年齡發展而逐漸成熟的，其中視知覺對于左右方位的辨別能力也會隨著年齡的增長而發展。有研究指出，4歲之前的孩子左右不分，將數字和字母的方位顛倒的情況是很常見的，這個年齡的兒童不善于辨別物體空間位置的變化，比如，數字2是由曲線和直線構成的，至于它是什么方向往往不太注意，近一半的幼兒園孩子會犯有書寫數字顛倒的錯誤。視知覺記憶力較落后。較大一些的兒童雖然能辨別數字、漢語拼音字母或者漢子偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數字、拼音或漢子的形狀與位置，所以產生顛倒錯誤。二、 動作功能落后運動協調不良是形成書寫困難最普遍的原因之一。人的左右上下方位感是從動作中發展而來的，從動作中人們指導前后左右上下是對稱的。如果動作功能落后或精細動作協調能力沒有得到較好的發展，孩子的手便不能自如的運動，在持筆、運筆、抓筆、用力等方面也缺乏經驗與技巧，書寫時極易產生左右顛倒的錯誤。在書寫過程中，他們需要書寫線索（如空間大小、間架結構）等的指導。三、注意發展不良孩子的注意不良會影響信息的輸入和書寫結果，也會造成許多細節不被觀察或難以回憶，孩子不能理解與發現一些內在的關系，不能預先計劃在空間上的運作——運動。他們發現自己的錯誤后，也只能簡單的擦掉重寫一遍。教育輔導一、視覺記憶訓練1.經常練習視覺記憶簡單的記憶練習：如呈現物品然后藏起來，讓孩子仔細看這些東西，并盡量記住它們；讓孩子用1-3秒鐘看一副畫，然后要求他說出畫上的內容，再要求畫出來。符號訓練：通過打點的卡片、記紙牌、擺出相同的圖形、串珠游戲、符號記憶、圖形記憶、圖形的短時記憶、方向匹配、方向性記憶、回憶順序等進行練習。數字和字母的練習：可進行數字記憶、字母記憶、字詞、數字和字母順序、翻書找頁、單詞與詞組排序等練習。2.反復強調視覺記憶要求在教孩子學寫字時，要強調總是看一筆寫一筆，要對整個字進行細致的觀察、記住以后再寫。二、視知覺訓練1、方向感訓練通過水平線、垂直線、斜線、旋轉等訓練孩子方向感。也可給孩子呈現一些數字，或者漢字和字母，讓孩子有意的反寫，以練習左右方位。2、運動感訓練讓孩子書空，也就是用手指頭在空中寫字，體會運動的感覺；通過走動，跳，滾球，紙飛機，玩具賽車、電動小火車等進行目光追視訓練。3、辨別感訓練通過對物體顏色，質地，類別，幾何形狀，式樣，大小，內容等進行辨別性的觀察和區分。如通過套杯游戲可以區分大小；進行符號區分時可在一些列圖案、數字、漢字中混入一個不同的，讓孩子找出來。4、技能性訓練對字的形狀的不良視覺認知或不良運動協調、不良視覺——空間判斷等，成人需要在認識和回憶大小、形狀以及字母方向上進行教學，教學過程的重點應放在字的空間位置、形狀以及組織等方面的技能上。也可以進行一些小訓練，如將各種衣服、紐扣、紙張、彈球、筆、剪刀等物品混在一起，根據成人的指示操作：請你把衣服類挑出來、把紐扣類挑出來。三、手眼協調訓練1、視覺協調訓練讓孩子在剪紙、著色、畫畫、穿繩子等手工活動和走迷津、拼圖游戲等操作中提高視覺和手眼的協調能力。2、視覺追蹤訓練“鐘擺運動”和“追太陽”游戲旨在提高孩子的視覺追蹤能力。3、握筆方法訓練教孩子學習正確的握筆方法、紙放置的位置與角度、手臂的位置以及身體的位置等。如筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持60度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。4、輔助工具訓練教會孩子運用各種書寫輔助工具的使用及注意事項。在教學寫字時，要強調不能總是看一筆寫一筆，要對整個字進行細致的觀察，記住以后再寫。5、建“錯別字醫院”如果孩子經常寫錯字，家長可以指導他建立一個錯別字“醫院”，發現錯別字就寫進“醫院”，每隔兩三天就集中給孩子聽寫一次或多次，直至糾正為止。孩子有進步就鼓勵表揚，有錯的就再進“醫院”，盡量減少孩子的重復抄寫。
3.如何識別讀寫障礙（各年齡段表征）
讀寫障礙是對個人的影響是終身的，但這種影響可能會在一個人一生中的不同階段發生變化。如果一個人有以下這些跡象中的幾個，可能是有讀寫障礙，或者存在其他原因，應該重視起來，并做進一步評估。 持續存在的表征 讀寫障礙會有許多持續存在的特征，早到可以從幼兒時期就被發現；而當讀寫障礙孩子長大離開學校以后，這些特征仍然會很明顯。這些特征包括：明顯表現出時好時壞，但沒有明確原因。方向性詞語常混淆，例如「上/下」、「進/出」。排序方面有較大困難，例如：彩色珠子序列或時間順序等。有讀寫障礙的家族史。以下內容摘錄自香港特殊學習困難研究小組和英國讀寫障礙協會的公開資料，主要介紹了讀寫障礙在不同年齡段常見的語言行為表征，以供參考（編者根據普通話與粵語、中文與英文的區別，內容做了些微調整）。 01 學前兒童的表征 語言表征發音不準確，并混淆讀音相近的字詞，例如把「該」說成「開」或「t」說成「d」。不能準確地講出常見物品或顏色的名稱。時常將句子或詞語的次序顛倒。相比同齡小朋友，需要花較多時間和精力學習兒歌，但學會后很快便忘記。相比同齡小朋友，需要花較多時間認識漢字和英文字母，但學習后也很快遺忘。相對更喜歡聽別人講故事，但并無興趣學習文字。不能牢記出生日期、地址及電話號碼等。未能依循方向性的指示，例如未能跟著「向前走，然后左轉」的指令來做。非語言表征可能過早會走路，沒有爬行階段（可能爬行期只是「肚子扭動」）。難以自行穿衣、鞋子容易穿反。經常被指責不聽指令或不專心。容易絆倒、碰撞到物品并摔倒。抓球、踢球或投球有困難；單腳跳和/或跨越有困難。拍一個簡單的節奏都有困難。 02 *生的表征 語言表征閱讀時很難找出文章的重點。作文/造句只能勉強達意，文法上有錯誤。書寫能力比口語表達差很多。檢查自己的作業時，察覺不到做錯的地方。理解文字比理解說話的能力差很多。對于重組句子的練習有困難。有很多詞語在說話時懂得運用，但卻不懂得寫出來。作文時思維組織紊亂。非語言表征綁鞋帶、系領帶、穿衣有困難。說出「一周中的哪天」、「一年中的月份」等有困難。在其他方面的聰明和警覺常常表現得讓人驚訝。方向感很差，仍然左右混淆。缺乏自信，自我形象不佳。 03 中學生的表征 語言表征容易混淆字形、字音或字義相似的字。不能認讀常見字詞。在朗讀時，容易漏讀或錯讀。相對同齡學生，需要較長時間去理解文章的中心思想。默寫成績偏低。相對同齡學生，抄寫時較容易寫錯筆劃多的字。寫作能力比口語表達能力弱。寫文章時會錯用標點，例如除結尾一句外，整篇文章只會用逗號連結。12歲以上的非語言表征缺乏自信和自尊。有明顯的強項和弱項。 04 成年人的表征 語言表征不能認讀學過的或經常碰到的文字。閱讀時常會讀多或讀漏字詞。會混淆讀音相近的字詞。需要較長時間閱讀和理解一篇文章，甚至需要重讀多次才明白。抄寫時，會寫多或寫漏字，甚至寫錯字。寫作能力比口語表達能力差得多。經常遺失或找不到自己的物件，例如錢包、鑰匙等。背誦乘數表或公式有困難。題圖：原文賓文字資料：HKSLD，BDA編譯：鐘探- END -*編譯，轉載請后臺聯系授權。公眾號：讀寫障礙那些事兒
4.如果孩子有讀寫障礙，有什么方法進行干預治療嗎
*不要進行藥物治療，可通過以下方法來教育孩子。首先要認識和體諒孩子，認識和體諒是幫助讀寫困難孩子的不二法門。我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，并認識幫助他們的途徑。在這個過程中，教師和家長的角色，就是協助他們尋找*的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。教師和家長可通過以下各方面增強孩子的：
5.左手改右手造成7周歲孩子口吃讀寫障礙哪里有專家治療啊
又是一個受害者~ 我還沒有到口吃的地步，但是照比流暢還差很多~ 而且在升學軍訓時左右總轉反~ 趁孩子還小趕緊去醫院看看，再有就是如果孩子情緒不算穩定的話，應該去看看心理導師。因為左撇子的人空間感特別強，容易把自己想象到一個虛擬的空間，比如您家的孩子有可能在大家都不讓他用左手的情況下想象自己是在一個受虐的空間里（我是說比如啊，因為我小的時候就是總把自己想象到一個根本不存在的世界里），而且據科學調查，左利人容易得自閉癥，所以要盡量與孩子進行溝通，哪怕是經常帶他出去玩玩也好啊 還有，以后別再扳孩子的左手了，左手打球速度快，而且畫畫比右手人畫的要好。左右手只不過是習慣，沒有必要刻意去改變。即使用左手改成用右手了，用右腦也改不成用左腦的 希望你家的孩子能夠快樂成長（-：
6.請問兒童讀寫障礙怎樣鑒別和治療
我兒子七歲，上*。平時老師反映，孩子不專心聽講，作業經常漏寫或錯字，閱讀時也會漏字。孩子的平衡能力差，經常跌倒，寫字有時會寫成反向的，不知道這是不是讀寫障礙。孩子小時候是左撇子，上學后慢慢改了。(上海 胡莉) 李子勛回復: 7歲的孩子還處在左腦的啟蒙狀態，在這以前，孩子一直是以右腦的形象與直覺思維為主導的。寫字、認字、適應學校的規則，這些行為要借助左腦的功能參與，一、*的男孩出現這樣的情況是常有的。在很多情況下，智力能力高的孩子右腦發展的深度好，時間也要求多一些，左腦的開發就可能滯后，看起來小時候不聰明的孩子有可能是智力高造成的現象。兒童心理與智力發展的專家認為小時候對語言或者理性思維發展慢的孩子，智商反倒會比語言發展過早的孩子聰明。一個孩子，如果只發展左腦，不給右腦完善發展的機會，那么他/她在理性知識的獲取上很成功，但長大后卻不一定有出息，因為適應社會，情商(右腦)、人際能力(右腦)可能是一個人能否在現實社會中成功的根本。 別把孩子在*的讀寫問題看成是什么“癥”，其實每個孩子的心智發展速率都不同。相反，你要在*的年齡促進他更好地發展知覺與感覺、藝術、象征、結構、圖形思維等，讀書識字的事情耐心等著他慢慢適應。孩子的左腦從7歲開始發育，到14歲才得以成熟。孔子曾說“十之有五立志向學。”講的就是讓孩子讀書學習應該是左腦發育良好以后的事，父母不要急于拔苗助長。
7.讀寫障礙，往往從出生起就端倪漸顯
在全球兒童人口中，大概 5-17% 的孩子有發展性讀寫障礙，或其他原因導致的閱讀困難。如果父母有讀寫障礙，那么孩子有讀寫障礙的概率就會上升到 50% 。但現狀是，讀寫障礙通常是到了*下甚至*才得以確診，而等到這么晚才開始干預，不僅大大降低了干預的有效性，孩子的自尊往往也早已受到傷害。 “這是一個需要經歷失敗的診斷。” 波士頓兒童醫院認知神經科學研究室（Boston Children’s Hospital’s of Cognitive ）的 Nadine Gaab 博士說。不過，Gaab 博士與同事 Nicolas Langer 博士和 Barbara 剛剛合作完成了一項*研究。該研究發現，讀寫障礙者往往早在嬰兒期就開始表現出困難的跡象。所以，要是在孩子遭受學業、社會和情感的傷害之前，能有途徑讓我們更早地意識到孩子的困難，就能及早地進行干預了。Gaab 研究室 2012 年的研究發現，有讀寫障礙家族史的前閱讀期兒童（pre-readers，平均 5.5 歲）的磁共振成像（MRI）顯示了大腦左半球有所不同。“從幼兒園的*天開始，這些孩子學閱讀的能力就已經比其他孩子差了。” Gaab 博士說。 Nadine Gaab有些研究者提出，如果父母有讀寫障礙，孩子的這個異常也會受到父母教養方式的影響（比如有讀寫障礙的父母可能比其他家庭更少給孩子讀書）。那，這些腦部異常是否也有天生的原因呢？為了尋找答案，Gaab 博士跟她的團隊進行了調查研究：給 14 個有讀寫障礙家族史的嬰兒，和 18 個沒有讀寫障礙家族史的嬰兒，做了腦磁共振成像。因為做 MRI 時要求嬰兒完全靜止，這需要一個精心設計的方案。該研究團隊應用了波士頓兒童醫院胎兒新生兒神經影像學與發展科學中心（the Fetal-Neonatal and Science Center at Boston Children’s）主任 Ellen Grant 幫助開發的協議：父母在嬰兒小睡之前將嬰兒帶到醫院，并安置在模擬家庭睡眠環境的空間里，等過了一段時間，孩子適應 MRI 掃描儀的聲音之后，父母讓孩子慢慢睡著，嬰兒一睡著 Gaab 團隊就馬上將他們小心地滑進掃描儀。這個策略的實施達到 70% 的成功率。做 MRI 時，他們用了一項先進技術，叫彌散張量成像（DTI）。DTI 測量了大腦纖維束的水分子流向，也很好地展現了纖維的結構和導向，以及信息是如何在大腦中流動的。根據《大腦皮層》雜志（Cerebral Cortex）報道，該研究實驗發現了兩組嬰兒大腦的弓狀纖維束有所不同。弓狀纖維束是大腦里面的一束纖維，連接后皮質（負責映射聲音和文字、字母識別）與額皮質（負責整合和理解后皮質的信息）。左：有讀寫障礙家族史嬰兒的弓狀纖維束右：無讀寫障礙家族史嬰兒的弓狀纖維束（DTI 掃描）圖像的詳細分割顯示，在有讀寫障礙家族史嬰兒的弓狀纖維束上，某些區域的纖維（下圖中的紅色部分）一致比普通孩子的更缺組織性。讀寫障礙家族史嬰兒：弓狀束上某些區域的纖維缺乏組織性從以往的研究中我們得知，如果一個人的弓狀纖維束受損，他的語言表達與接受能力、語音加工處理能力都會出現問題，而這些都是關乎能否操作一門語言聲音的能力，也是學習閱讀的一個關鍵能力。“對于那些有讀寫障礙家族史的嬰兒，遺傳基因可能在出生前就干擾了他們的弓狀纖維束正常發育，” Gaab 博士說，“影響了其結構的完整性。”“就像我們走的路一樣，街道可能是坑坑洼洼的，或者是狹窄的，或者表面非常糟糕，又或者會有許多不得不停止前行的交叉口……” Gaab 作比喻說。但是，基因不一定代表命運。Gaab 博士介紹：“據研究，通過及早的有效干預，50-90% 的讀寫障礙兒童可以發展出良好的閱讀能力。” 也有研究顯示，及早干預還有助于大腦左半球白質纖維束的正常化。不過，雖然公共健康研究一直在倡導讀寫障礙的及早干預，但很多學校還是因缺乏測評和干預的資源，而回避針對讀寫障礙孩子的篩查。“我們希望這個研究的結果能有助于表明，讀寫障礙孩子不應該等到幼兒園之后才受到干預，” Gaab 博士說，“當然，也并不是說要給每一個幼兒園的孩子都做腦磁共振成像。但是如果家族中有讀寫障礙者，*還是花 5 分鐘做個 DTI 掃描，看看孩子是否有此風險，以便及時采取干預策略。”- END -原文：For dyslexia, writing is often on the wall from birth來源：Boston Children’s Hospital（2015/12/7）翻譯：Kelli Hogue修改：鐘浩芝編輯：鐘浩芝衛寧讀寫障礙中心*翻譯，轉載請聯系我們并取得授權。
8.陳小春兒子也寫反字？讀寫障礙這么普遍，你們竟然都不知道
一段話讀懂文章：· 鏡像書寫，指的是孩子寫出的字體像照鏡子一樣，是正常字的鏡像對稱版本。主要集中在剛開始學寫字的孩子身上，4~6歲的孩子最常見，大概在7、8歲期間開始消退，這是一種正常現象。· 我們可以借助4大類游戲引導孩子過渡這個階段：手眼協調類游戲、視覺記憶訓練、身體模仿游戲和字型手指操記憶法。· 微信公號回復「鏡像」，可以獲得文章的資料：鏡像書寫的家長指導手冊（英文版本）。前兩天在微博看到一個新聞，Jasper寫爸爸陳小春的名字是“反向勾” 的，被網友扒出來說，和當年鹿鼎記里陳小春寫字一模一樣，然后就有不少網友討論起來Jasper這個小錯誤，懷疑他是不是讀寫障礙。很明顯從圖中看出，Jasper把“小”字的左勾寫成了右勾。其實這個現象很多媽媽也問過我，我也研究過，其實這種現象在學齡前孩子身上出現得最多，尤其是剛剛開始學寫字的孩子，但這并不是讀寫障礙。想起之前也有朋友請教過我，發現孩子六歲多了，但是 bd、pq這些總是分不清楚，不僅僅是英文單詞，數字也有，96會搞混，31也會看成13，導致數字的意義也理解錯誤。而Jasper所出現的狀況便是中文的反字，主要表現在部首順序，比如左勾變成右勾，上提變成下彎等等。出現這樣子的左右不分總是會讓人很擔心，甚至有很多媽媽也來問我，孩子是不是讀寫障礙，到底要不要帶孩子去做個腦部檢查，測試一下神經問題？而且實際中，要幫助孩子調整這個反字的習慣，也并不容易，不管說多少次，孩子還是改正不過來，甚至出現了沮喪感。這到底是怎么一回事呢？這便是我今天想和大家分享的核心主題，涉及到一個新的概念，叫做：鏡像書寫（Mirror Writing）。什么是鏡像書寫？鏡像書寫，指的是孩子寫出的字體，就好像照鏡子一樣，是正常字的鏡像對稱版本。它主要集中在剛開始學寫字的孩子身上，4~6歲的孩子最常見，大概在7、8歲期間（也就是*1、2年級）開始消退，這是一種正常現象。但如果持續到**都還是如此，那就屬于異常狀況，需要去見醫生評估一下腦部發育情況。孩子的鏡像反轉的情況并不是都一致的，很多孩子是屬于雙重鏡像—水平和垂直反轉，比如下面這個圖。可以看到，孩子寫出的字母水平和垂直方向都反了到底孩子為什么會出現鏡像書寫的現象，一些孩子會，一些孩子又不會？其實這個說法至今還沒有絕對*的解釋哦，但有一個影響因素是目前科學界都是認可的，那就是孩子視覺空間能力在發展過程中的必經之路。舉個很簡單的例子，當我們在鏡子里看到一個人的時候，無論這個人是站著、坐著、躺著，還是倒立著，我們都知道這仍然是同一個人。對于形狀也如此，正方形是正方形，三角形是三角形，無論你看哪個方向都是一樣的。這個是孩子最初級的形狀和物體的感知。可是，當孩子開始學習書寫的時候，卻發現他們對形狀和物體的感知不能直接套用了。他突然需要明白“b，d，p，q”都是不同聲音的、完全不同的字母。可是在孩子最早期的認識里，b，d，p，q都是一個 o 和 I 的組合啊，這里面的區別在哪里。孩子是需要一點點了解清楚里面的區別，才能更快地過渡好這個階段，這個過程也是孩子把抽象符號進行二次理解的過程，原來同樣的形狀，換了順序也可以賦予不同的意思，這個便是孩子對文字的深入理解。我在開發「優陪會員計劃」，我們把孩子的能力定義為領域，身體、語言、認知、情緒、社會，坦白說，孩子的發展并非一碗水端平的，各領域能力總是有快有慢。鏡像書寫屬于認知領域，一些孩子在發展視覺空間的過程中，對抽象符號的理解速度相對不那么快，但只要在正常的年齡區間，其實都屬于正常的表現，不是讀寫障礙，更不是腦部發育出現問題。我們可以怎么引導孩子？我在優陪會員計劃里，4~5歲階段，特地設計了一個鏡像書寫的游戲。大家可以看看。字母鏡像游戲 END ——作者萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，全球婚姻療法和情緒訓練權威機構約翰戈爾曼的首位*實習治療師。 公眾號萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專注于早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒號。來我的公號【萌芽研究所BUD】溜達，可以通過回復關鍵詞，獲得這些哦?—「資源」，送10000G國內外前沿的育兒資源包； —「教養」，送系列孩子成長中最常見的教養問題，附帶解決方法； —「早教」，學習每個媽媽都應該知道的早教避雷重點和各國早教育兒理念；—「鏡像」，獲得文章的資料：鏡像書寫的家長指導手冊（英文版本）。
不完美的天使存在著這些缺陷，孩子讀寫障礙怎么治療，兒童讀寫障礙癥怎么治療，史上最全解決孩子讀寫障礙的方法和技巧，如何識別讀寫障礙（各年齡段表征），如果孩子有讀寫障礙，有什么方法進行干預治療嗎，左手改右手造成7周歲孩子口吃讀寫障礙哪里有專家治療啊，請問兒童讀寫障礙怎樣鑒別和治療，讀寫障礙，往往從出生起就端倪漸顯，陳小春兒子也寫反字？讀寫障礙這么普遍，你們竟然都不知道??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！
