深圳龍崗青少年心理輔導中心       當你遇到問題無法解開心結時,有沒有尋求解決呢,錢丹塞恩心理平臺專注為解決問題為導向,平臺大數據智能測評,相當于6000個心理咨詢師工作量,24小時在線一對一為你提供服務。

錢丹塞恩心理平臺透露,自平臺開通以來,接到來自東莞市及*各地的求助問題12萬多人次,其中,抑郁、焦慮、強迫等相關精神心理健康問題多,婚戀、子女教育問題、家庭問題等緊隨其后,性問題、職場問題、人際關系問題也不少。

不和家長溝通
視家長為仇人
偏執
抵觸父母
容易激動
情緒波動強烈
總是和我們唱反調;
亂發脾氣
虛榮心強
聽不進正確的意見跟建議;
上課不專心,多動
靜不下來
屢次挑戰老師和我們的底線;
玩手機,一提到學習就惡心、頭昏、
亂發脾氣甚至歇斯底里。
對我大吼大叫
孩子自閉自卑
對他的好不領情
竟然還想動手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門外
孩子回到家就關著門
一個月我們說話不到十句
我擔心孩子,但他從不在意!

如果你的孩子也有同樣的問題,在線一對一答復或轉人工心理咨詢師為你服務。

別再憑自己的經驗亂摸索,孩子的前程耽誤不起, 因抑郁引發的叛逆、厭學,不上學,逃學,玩手機,玩游戲等各種學壞,直接扼殺孩子的未來,這輩子就毀了!

孩子問題越來越嚴重以下是主要原因:

1、是我們缺少科學方法,教育只是憑感情,憑經驗,從而導致孩子性格發育不完全;

2、平時總是說教、嘮叨、跟其他家孩子對比,引發孩子自卑自閉;

3、總想靠"批評和打罵"解決問題,孩子"屈打成招",逐漸孩子內心越來越封閉,引發抑郁壓抑等各種問題;

4、太溺愛孩子,對孩子包辦、妥協,導致孩子愈發叛逆,情緒反應強烈,脾氣暴躁;

5、自己忙于工作,孩子的所有要求全部滿足,教育方法跟不上導致孩子臭毛病越來越多。

中期看:錯誤的教育不但讓孩子更加肆意妄為,逐漸還會使其淪為社會底層,成為人人唾棄的"社會敗類"

長遠看:一個不成器的"壞孩子"足以讓我晚景慘淡

孩子的問題父母耽誤不起!出問題,就要馬上解決!

以下是相關心理學知識,僅供參考:
在互動中,咨詢師應該沉默多久,實際上每個來訪者都會發出非言語信號,每個來訪者都有一個關于何時"該你說話了"的標識性特征。匹配性在另一個方面體現為,輪到彼此時,不會產生太多突兀的斷裂,因為每一方都已經給對方留下了入場空間,以及邀請姿態。雙方必需能在意圖的傳遞上達成可分享和識別的連續性。

而一個相反的情況是,來訪者表達完,或者咨詢師表達完以后,對方會有一個短暫的阻滯感,仿佛話語之間缺少了一個平滑過渡的功能。發生這樣的情況,往往不是因為言談內容本身的充分性。而是在內隱層面,言談內容是分享的,而主體性是不可分享的。

可分享的主體性,一定伴隨著足夠的心智化功能,這種功能會在非言語層面上體現出來,比如有的來訪者,在沉思內省時會有明顯的特征,眼睛上瞟,或者低頭,或者有一些小動作。但是交接把手的時候,這些動作都會停止,會有一個特征鮮明的非言語動作來提示對方,完成對話的輪換。

不可分享的主體性,意味著在一個主體間場里,一個主體的表達沒有給自己,也沒有對方的心智活動留下挪動空間。在體驗上,咨詢師會感覺到立刻做出回應的壓力,抑制了內省-神入狀態的自由性和延遲性。這類來訪者可能會表現為在說與不說,停頓與不停頓,都用同一種體態,同一種表情,同一種目光定格。

他們在內省和表達,分享和接收之間是模糊狀態,缺少互動調節的節奏感。這是因為在過去的互動關系里既沒有體驗到情感獲得性,也沒有可分享性。當置入主體間場時,情感意圖會被抑制,或沉沒在不調諧的互動節奏中。讓識別變得困難。

這種情況下,意味著咨詢師需要有著更高的涵容性。對于來訪者而言,既有等待回應的煎熬,也有被深深理解的需要。這是兩種沖突的感覺。咨詢師涵容性不足時,就會在對話節奏上見諸行動,不斷響應來訪者對回應的迫切性,且不斷和來訪者共謀式的壓縮彼此的內省空間,后會讓談話流于表面。

咨詢師必需能克服自己專業上的無能感,包括來訪者可能會生起的咨詢師不能為自己做什么的失望感,直到將對話的節奏、秩序、空間重置為一個可以局部挪動,讓意圖和情感可以流入,終可識別,且可分享的新的主體間關系。