隨著經濟社會快速發展,兒童青少年心理行為問題發生率和精神障礙患病率逐漸上升,已成為關系*和民族未來的重要公共衛生問題。*衛健委發布的*新數據顯示,我國17歲以下兒童青少年中,約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾,急需綜合措施予以干預。而且一些家長對待兒童青少年心理健康缺乏認知,通常會把兒少心理障礙當成一種發育遲緩,認為自己的孩子只是比別人家的孩子發育緩慢些,并沒有意識到問題的嚴重性,長期下去,耽誤了孩子的治療。同時,基層醫師及其醫療機構對此類疾病了解不夠,使相當數量的病人求醫無門,長期處于反復求醫的心身障礙狀態中。因此,一個孩子的心理健康一旦失守,就會造成整個家庭的坍塌;千萬個孩子的心理健康一旦告急,整個社會都將因此受到沖擊。

"兒童青少年心理健康護航行動"是貫徹落實*衛健委、*關工委等十二部委《關于印發健康*行動--兒童青少年心理健康行動方案(2019-2022年)的通知》精神,以普及兒童青少年心理健康核心知識為目標,以互聯網為載體,傳播心理健康知識,普及應對兒童青少年心理行為問題的方法和途徑,促進全社會樹立兒童青少年"身心同健康"意識, 心語者幸福心理就是搭建平臺,推進資源整合,通過互聯、互動、互通,給予兒童青少年心理健康更多關注、關心和關愛,助力他們身心健康成長。

兒童青少年心理健康服務是全生命周期管理的重要組成部分,要用好這個平臺,為*兒童青少年身心健康成長服務。 心語者兒童青少年心理健康護航發起人等對兒童青少年健康成長的熱情關愛,用心付出,不求回報,做了大量富有成效的工作,對于切實推動青少年成長成才做出了積極貢獻。

為完成護航行動的目標,活動具體將按照"一核三促進"宗旨開展工作,"一核"是緊緊圍繞普及兒童青少年心理健康知識為核心,"三促進"是促進社會對兒童青少年心理健康的關注和氛圍營造;促進為兒童青少年心理健康服務的人員專業程度;促進兒童心理行為發育問題預警征象篩查和轉介通道順暢。宣教活動、培養行動和義診行動緊密依托各協(學)會個人和單位會員渠道,借助" 心語者心理平臺"云服務技術,從服務身邊兒童青少年開始,再根據服務力量的提升逐步服務更多的兒童青少年。

么大的孩子,家長必須從各方面關心愛護孩子,讓孩子感覺到家庭的溫暖,這樣才有利于孩子的各方面發育的,千萬不能采取批評打罵的方法教育,否則就會越來越糟糕的。孩子現在正處于青春發育期,比較叛逆,加上家庭環境的影響,或者是與周圍同學朋友的相處不是很融洽,就會出現各種各樣的問題。

如何與他溝通,深層次的交流,樹立良好的價值觀是很重要的。培養好的習慣,愛護他,懂他,聽他,與他一起成長,也是我們父母應該做的。

1.愛。這個詞要常常跟兒女講的,在孩子青少年時期是很渴望愛的,不要只把好的教導、好的行為、好的文字發給孩子看就是愛他們,這些無形當中給孩子造成很大的壓力!所以,不如說:今天什么時候回家吃啊?今天有什么事情發生啊?用一些問話,把你的關懷和愛護表達出去。讓孩子盡可能多的在愛的環境里與你多說話,多溝通!

2.懂。這個"懂"真的是意味深長,有時候我們天天和孩子在一起,但是你真的懂他嗎?媽媽常常把"我知道、我懂你、我明白、我了解"這樣的口頭語掛在嘴邊,他會感覺到你在接納他。在我們教導孩子之前,你要先明白和認識了解他。

3.聽。傾聽,不光在職場上至關重要,在家庭中也如此。我們可能常常會嘮叨孩子,但是在孩子青少年的時候我們也要學會用兩只耳朵去聽,他們要對我們說什么。緊緊的閉上嘴唇,多聽聽孩子說!

4.保密。聽完之后,保密很重要,所以,你要學會滿足他的保密條款。

5.智慧。一個有智慧的家長會想盡辦法跟方式使孩子走向正確的道路,例如:上網查一些關于叛逆期孩子的心理書籍;找一些關于叛逆期孩子的心理咨詢師等等。

6.成長。不僅孩子需要成長,父母也需要成長。孩子犯錯,都是需要父母和孩子一起成長。即便他做錯了、走錯了,也是爸媽和孩子一起成長的過程。

當孩子不聽話到時候家長可以嘗試一下方法:

1、友好的態度。當使用普通的語氣和和藹的態度,那么會在會更容易被認真聽取您。

2、教孩子的道理。當孩子犯錯或不尊重的行為,不要立即處罰他應該以友好的口吻教育他,要注意自己的行為和舉止。

3、開始講話一定要肯定。不要這樣對孩子說為什么這樣,你應該給孩子權利的解釋,讓他簡短的解釋為什么這樣做,然后想他解釋,這樣做不對,他沒有理由這樣做,并以正確的方式。

      
開學季,心理門診中的兒童青少年厭學個案量有所增加。很多孩子表示,從"在家中"到"回校園",他們變得緊張、恐懼、情緒不穩定、注意力不集中等,還會出現一些身體上的不適,如心慌、頭暈、乏力、胃痛等,甚至厭學、拒學。汕尾陸河青少年心理輔導一對一疏導每周熱度排名匯總表(2024年11月06日-2024年11月12日)汕尾陸河青少年心理輔導一對一疏導每周熱度排名匯總表(2024年11月06日-2024年11月12日)

從輕松愉快的放假狀態直接進入緊張規律的學習狀態時,心理會產生極大的落差感,期間不少青少年會對學習失去興趣,產生疲憊、焦慮,甚至絕望的情緒。然而,厭學并非簡單的懶惰或不喜歡,其背后隱藏著復雜的心理和社會因素。當我們深入探討青少年厭學的原因時,會發現這與他們的心理需求得不到滿足、學習壓力過大、人際關系緊張等多種因素有關。與此同時,家庭教育方式、學校環境以及社會期望也都在潛移默化中影響著青少年的心態。

曾有一位名叫小明的*生,一度陷入了厭學的情緒中。他的父母經常施加壓力,要求他取得好成績,而學校里的競爭也讓他倍感焦慮。久而久之,小明對學習產生了抵觸情緒,甚至產生了抑郁傾向。幸運的是,經過心理醫生的耐心疏導,以及家人的理解和支持,小明逐漸找回了學習的樂趣,重新走出了陰霾。

以上事例生動地展示了青少年厭學的形成過程。當一個孩子在學習中感受不到樂趣,而只是機械地應付壓力時,他們很容易產生厭學的情緒。因此,我們需要關注青少年的內心世界,理解他們的需求,尊重他們的個性,創造一個更有利于他們成長的環境。

首先,了解孩子厭學的原因。當明白了孩子出現厭學心理的原因時,我們才能對癥下*。在日常生活中,家長不要給孩子太大的壓力,杜絕冷言冷語、暴力語言,多鼓勵、幫助孩子。家長和學校應調整教育觀念,摒棄唯成績論的思想,重視孩子的全面發展。

其次,加強心理健康教育,幫助孩子應對困難。比如,孩子已經很努力了,但成績一直不好, 出現這種情況,多半是孩子的學習技巧不對,家長可以和孩子一起探討問題所在,尋找更適合孩子的學習方法。當孩子看不到希望的時候,更需要外界給予理解、接納和共情。

此外,社會也應提供更多元化的成才路徑,讓每個孩子都能找到適合自己的發展方向。

*后,如果厭學問題持續存在,建議前往專業的醫療機構進行評估,排除孩子的厭學是由心理障礙或生理原因等因素造成的,必要時可行心理治療或*物治療。在治療中,如果出現問題的不只是孩子,家庭將被當作成一個整體來看待,可行家庭治療。

值得強調的是,面對厭學的青少年,我們應避免簡單的責備和施壓。每一個孩子都有其獨特的潛能和價值,關鍵在于我們如何去發掘和引導。我們應該給予他們更多的關愛和支持,幫助他們走出困境,迎接美好的未來。