全 國統(tǒng)考:師證報考入口已出爐 教育從業(yè)者很多不是特教出身,有幼師、心理學(xué)甚至其他不太相關(guān)的,在學(xué)校或者沒有接受的知識學(xué)習(xí),入行后單純的機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)不足以支撐優(yōu)質(zhì)服務(wù)的需求,進(jìn)一步規(guī)范、明確師上崗應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能。上崗之后的技能進(jìn)階和職業(yè)晉升又該如何呢?

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從感覺統(tǒng)合觀點(diǎn)來看,語言發(fā)展遲緩問題,自然與大腦學(xué)息息相關(guān),大腦皮質(zhì)損傷、甚至腦性麻痹,都會造成語言學(xué)習(xí)的困難。而腦前的網(wǎng)狀中心發(fā)展不佳,協(xié)調(diào)功能不足,也會使發(fā)音、說話、閱讀、寫字等能力受到影響。另外觸覺不足,也會影響前期語言溝通,但觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦?而和外界的機(jī)會,模仿能力也因此受到局限。他們通常愛哭、粘人、有傾向,易造成無意識的排斥,引發(fā)親子互動,這也是語言發(fā)展跟感覺統(tǒng)事間的主要關(guān)系。

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1. 具備高中及以上學(xué) 歷,年齡在18-55歲之間;

2. 具備一定的療愈基礎(chǔ)知識,或者經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn);

3. 健 康 無傳染疾 病

全 國統(tǒng)考:師證報考入口已出爐 兒童的語言訓(xùn)練應(yīng)以溝通的實(shí)用為目的,也就是說有口語的盡可能教他"功能性"語言,即教實(shí)用的能用來與人溝通的且必須的語言,而對于長期訓(xùn)練仍無口語發(fā)展的兒童要考慮用"代償"(手語、圖片、文字、電腦等)來替代或補(bǔ)充以溝通。

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