識別青少年的危險心理,要關注是否出現(xiàn)了以下癥狀:睡眠障礙、胃口差或者暴飲暴食、興趣缺失、懶、有反芻思維、有攻擊性行為、有自殘行為、有輕生厭世念頭等,如果滿足了三個以上,就一定要采取心理干預。顧老師叮囑班主任,一定要首先表示感同身受,通過眼神、語言等傳遞出共情,多問感受、少問"為什么"。 其中,她重點提到了可能會出現(xiàn)心理問題的"學霸",深度分析了危機產(chǎn)生的原因是"卓越型強迫"人格,并給出了有針對性地指導,班主任們受益匪淺。 這些專業(yè)指導不僅提高了教師們對學生心理危機的認識,還為老師們提供了識別心理危機的方法和干預措施,進一步提高了教師們預防與干預學生心理危機的應對能力。

"半畝方塘長流水,嘔心瀝血育新苗。"班主任老師就是學生在學校的源頭活水。心理危機干預的本質是為處在困境中的群體創(chuàng)造有人性溫度的氛圍,讓他們感受到溫暖和安全,獲得支持與幫助。班主任老師的一次觸動心靈的對話、一個溫暖的眼神、一聲親切的關心,都可以傳遞給他們溫度與愛,從而轉危為機。

*,孫校長指出,班主任老師要以這次講座為契機,學會識別學生的心理問題,幫助學生渡過危機,為他們的身心健康保駕護航。會后,顧老師也熱情詳細地解答了班主任老師的問題。

第二階段:針對九年級*生的講座

"三年寒窗磨礪苦,六月*心猶煎",為了緩解畢業(yè)班學生的*壓力,提升心理調適能力,以更積極自信的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn),學校特邀顧少強老師開展了"輕裝上陣"為主題的心理講座。德育副校長孫麗娜攜九年級全體班主任和學生參與了本次活動,講座由心理老師謝菲菲主持。

講座開場,顧老師便帶領同學們開展了一場妙趣橫生的互動小游戲——"小豬"打不開。同學們積極參與,熱情投入,這一獨特的互動環(huán)節(jié),瞬間點燃了現(xiàn)場的熱烈氣氛。這種寓教于樂的方式為接下來的講座奠定了很好的情緒氛圍。

"*重要,但并不是*重要",顧老師的這一觀點瞬間松弛了考生們的緊繃神經(jīng)。接著,她又從"調整心態(tài)""目標的力量""考前須知""考場技巧"等四大方面逐漸解鎖了"輕裝上陣"的密鑰,給出了自己的*秘笈。在調整心態(tài)部分,顧老師強調要把心態(tài)調整成"我要考試"而不是"我被考試",這樣就會有一個正念的回響。她還充分援引了情緒ABC理論,并講解了吸引力法則、羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應、水知道答案等心理學方面的知識,這些都傳遞出了同一個信息:人的"念力"很重要,要多做積極暗示。

為了讓美好加持,顧老師讓現(xiàn)場的學生互相夸對方,一時間會場內(nèi)熱血沸騰。畫面中溢出了很多贊美的詞匯。顧老師走到了學生的中間,順勢采訪了兩個男同學。他們的互相夸獎中,既有點贊也有期待,更多的是一種真誠的祝福。此時此刻,相信相信的力量。陽江青少年心理疏導機構排名一覽-心語者幸福心理

在目標的力量部分,顧老師首先分享了哈弗*的一項研究。通過數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)具有短期目標和長期目標的人在社會上的地位階層更高。這也充分證明了目標的力量。接著,顧老師又通過與同學互動問問題的方式來引導學生們思考怎么樣一步步樹立目標,一步步發(fā)揮目標的作用并激發(fā)學生對未來的目標與夢想。

關于考前須知和如何緩解考場緊張情緒方面,顧老師結合心理學知識,給出了簡單易操作的方法并帶著大家一起做了一遍,微笑、深呼吸、舌尖頂住上鄂、皺眉、兩手握拳伸直、腳趾抓地......學生邊笑邊做,相信此時沒有壓力,只有對*的期許。 講座的*,顧老師發(fā)出了對九年級考生們最真摯的祝福。