綜合發展潛能測評(幼兒)

4歲-6歲幼兒處于智力生長的轉折期,通過綜合發展潛能測評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學習能力結構,及早發現孩子的優劣勢,并進行"強強補弱"的個性化科學指導,對孩子的心理健康和能力培養以及減少人才埋沒和學習能力資源的浪費有著重要意義。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發育狀況;
及早了解兒童的"優勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來的發展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

兒童優勢潛能評估與發展指導
《兒童優勢潛能評估與發展指導系統》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡稱ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統》 、在《學生綜合發展潛能測評與分析解讀系統(Assessment of Potentials to the Students,簡稱APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經科學入手,充分融入并結合現代腦科學、深層人格心理學、認知心理學、人才心理學、發展心理學、心理測量學等多個*的知識和技術,歷經復雜的內容與結構設計和測評內容的科學編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發育狀況;
及早了解兒童的"優勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發育狀況";
及早了解兒童的"個性特征";
預測和規劃兒童未來的發展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

多維度優勢潛能測評(AMI)

多維度優勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統。AMI采用人機對話的方式進行,具有客觀、精練、易操作、經濟快速等優點,適合團體大規模施行,具有廣闊的應用前景。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發育狀況;
及早了解兒童的"優勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來的發展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

家庭教育狀態評估

1980年瑞典Umea*精神醫學系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養方式評價量表》一經問世,立刻引起了許多臨床心理學家的關注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行了修訂,并進行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養方式評價量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個探討家庭教育和子女心理健康關系的客觀工具。可以讓更多的人意識到哪些家庭教育方式是不當的,從而改善、調整并*終放棄不當的家庭教育方式,讓更多的子女在良好的教養環境中成長并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營造適合的家庭教育環境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養方式和子女心理健康關系;
4.為優化家庭教育提供方向和依據;
5.促進和諧家庭環境。

中*生心理健康測評

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應。*生和中學生正處在身心迅速發展的時期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機,促進學習和工作的效率,使個體適應的更好。但當前,不少壓力已超過了他們所負荷的程度,常常會引發過強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過敏、沖動,身體癥狀等心理困擾和適應問題,甚至引發精神癥狀。
通過測驗,幫助老師、家長和學生本人了解存在的問題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。

測評目的與作用:
可以更加全面、客觀、準確地了解學生心理發展狀況,對于學校和老師針對性地開展教育工作起到至關重要的作用。

個性特征評估

個性是指在遺傳與環境相互作用下形成的,個人對待現實的態度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個體素質特征的重要組成部分對于行為具有調節功能,它廣泛地影響著個人的工作、學習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進自我認知:可以幫助個體客觀認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛好、職業價值觀,在進行職業生涯規劃設計時能夠準確地進行職業定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業發展方向。
2、促進個人擇業:可以使個人能夠根據測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業。
3、促進自我發展:可以使每個人認清自己的基本素質,知道自己的長處和短處,優勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實踐中盡量揚長避短,更好地自我發展。

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*學生孩子哭鬧該怎么做有哪幾所比較好機構?(青少年的心理疏導如何開導)建議家長去咨詢專業的咨詢老師,進而了解孩子內心的真實想法,專業的人,做專業的事,用對方法才能更快解決孩子問題。溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關問題疏導,錢丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務。

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近幾年心理咨詢的快速發展,無論在醫院精神科、心理科還是社會機構的心理工作室,青少年的來訪量在來訪者中所占的比例日趨增長,心理問題日趨嚴重。青少年的心理咨詢涉及面廣,比如個體成長的過程、家庭環境和學校教育等。

在精神分析背景下,以母嬰依戀發展為主線,把兒童青少年發展過程中的心理問題尤其青春期的危機和母嬰關系及早年成長的心理沖突等串起來理解,如何針對性開展兒童青少年心理輔導、心理咨詢及其治療。

在強調嬰兒與其早期照顧者相互關系對嬰兒終生適應特點的影響,依戀理論的獨特之處在于,架起了發展心理學與臨床的心理動力學理論的橋梁,跟精神分析的臨床咨詢發展有過沖突和碰撞,現在越來越有千絲萬縷的借鑒和融合,對兒童青少年人格的發展理解、家庭親子教育有效性以及開展的心理咨詢和心理治療產生深遠的影響。

經典精神分析人格發展理論和當代心理學的兒童青少年發展中早年心理沖突等于一體,針對兒童青少年青春期出現的危機比如與父母矛盾依戀和分離焦慮、認同的沖突和障礙、獨立和依賴沖突及其防御,學校適應障礙拒學和厭學,長期的居家蝸居,青春期的抑郁和精神病性,青年期以及成人戀愛、婚姻、親密等依戀關系建立的困難,人際交往的沖突甚至社交障礙等,尋根追源,深入理解和分析,早期依戀關系影響以及需要母親(照料者)建立怎樣母嬰關系?開展針對性的早期家庭心理教育和輔導,這些如何在咨訪關系中重現?咨詢師如何恰當地回應進行更有效心理干預和咨詢?