在治療的過程中,個體差異往往受到孩子的性格(害羞、外向)、動機/合作、興趣(如恐龍、玩具汽車、娃娃、毛絨動物)、和感官需求/偏好(喜歡或不喜歡的運動、聲音/音樂、明亮的燈光、觸摸/玩弄紋理、特殊的食物口味)的高度影響。
在這些方面,東方啟音職能治療師將根據具體個案詳情制定詳細的內容,而家長往往可以幫助治療師更深入了解孩子,建立更好的關系,并在治療過程中融入一些個性化的活動。
除了方法和使用所有的信息來制定治療計劃,東方啟音治療師還可以通過選擇一個特定程序,設定目標和關注預期的結果,用專業知識引導家長改善孩子癥狀,與癥狀共存,讓家庭生活回歸正常。
職能治療
(Occupational Therapy,簡稱OT),又稱為作業治療、職業治療。職能治療是應用有目的的、經過選擇的作業活動,對由于身體上、精神上、發育上有功能障礙或殘疾,以致不同程度地喪失生活自理和勞動能力的患者,進行評價、治療和訓練的過程的一種康復治療方法。
成長環境中孩子的學習、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長,但在醫院又無法獲得解決。Dr.
Jean
Ayes在40多年前提出了"感覺統合"這個理論基礎。她指出在正常發展及高層次技巧發展之前必須基本的感覺系統發展良好,且在腦內整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發展,良好的行為表現及優異的學術學習能力的前提是他必須擁有良好的感覺統合能力。而這種以大腦神經科學理論為基礎的感統干預,也是職能訓練有力的基礎訓練方法之一。
目前,內地大部分機構只能基于體能訓練去進行感統干預,真正有能力利用感統進行職能訓練的機構少之又少。
為改善孩子在發展上,行為上及學習上的問題,東方啟音OT研發團隊引進國際標準OT干預方案——不同的孩子應該根據他們先天不同的特質,來設計屬于他們個人的個別教育及訓練計劃。這樣才能真正加大孩子現在的能力表現",對于奠定往后他們成為一個快樂、自信、成功的成年人將打下良好的基礎。
您的孩子出現過類似的情形嗎?
● 常見問題之一:好動、活動量大、易分心
● 常見問題之二:膽小,過度謹慎,對于新事物接受的很慢
● 常見問題之三:易怒、固執,情緒不穩定
● 常見問題之四:空間感差,方向學習慢左右不分
● 常見問題之五:溝通與互動不佳,語言發展慢
● 常見問題之六:挑食、偏食
● 常見問題之七:排斥玩積木、拼圖等建構和益智類游戲
● 常見問題之八:初級反射整合能力不佳(腦干成熟不足)
● 常見問題之九:學習新事物能力不佳
● 常見問題之十:發展性運動障礙
● 常見問題之十一:手部操作能力差,雙手不靈巧
● 常見問題之十二:沖動,受挫力差,自我控制能力不佳
面向群體
OT三部曲:評估-訓練-家庭鞏固
每個孩子都可以藉由后天的訓練來改善/提高其現在的表現。因為兒童可透過游戲去適應環境并發展出應該有的能力。游戲活動通常是職能訓練課程的核心部分,職能訓練師借由與游戲相關的理論的使用,評估及專業推理,擬定介入方案以促進孩子在對學習的興致,較多肢體活動的參與,進而加大孩子在動作,社會,認知及自我照顧等技巧的發展。
OT職能治療師測評
不論兒童是否得到診斷,為改善孩子在發展上,行為上及學習上的問題,職能治療師(OT、PT或SLP)首先都需要了解孩子當前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。
為了更好地了解孩子發展的狀況,職能治療師會將兒童發展類別被分成若干部分去做測評。每個孩子需要執行的"職能",將能力和表現做出分析,給到孩子需要的練習方案及引導策略。
職能治療師也會把孩子的表現作為一個分類,比如:
●大動作運動(利用大肌肉進行活動)
●精細運動(手臂/手的運動和眼-手的協調)
●言語和交流(語言表達)
●個人-社會技能(理解自己和他人)
●認知(學習)技能
●自助(理解和照顧日常生理需要)
●游戲技巧(游戲是孩子在學齡前階段很重要的職能)
●個人社會技能(理解自己和他人、與人互動、社會適應)
OT職能課程重點解決
●提升孩子的神經發展、感覺統合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力
●老師課上專業訓練+指導,家長課后耐心復訓+鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續增加孩子的新技能,并讓家長參與其中
●孩子能夠在所遇到的所有環境中發展并隨后使用這些所學技能,使其成為成功的學習者,為孩子未來能力的養成奠定良好基礎
