教學(xué)模式

在智控教育,全職老師全天為學(xué)員提供學(xué)習(xí)服務(wù),上課老師為在學(xué)學(xué)員授課,解決學(xué)員學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,實(shí)訓(xùn)老師為實(shí)訓(xùn)學(xué)員解決實(shí)操過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,設(shè)備老師為學(xué)員提供標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用的實(shí)操設(shè)備,白天有時(shí)間的老師在提升自己的同時(shí)為學(xué)員提供更多的技術(shù)文章和練習(xí)習(xí)題,他們專(zhuān)業(yè),專(zhuān)注,以學(xué)員需求為中心,以讓學(xué)員學(xué)到技術(shù)為根本,更好的服務(wù)學(xué)員

以學(xué)員學(xué)會(huì)為前提

在上課過(guò)程中,老師一定不是不考慮學(xué)員的基礎(chǔ)和吸收情況,按部就班的上課,而是以學(xué)員學(xué)會(huì),理解為前提,讓學(xué)員能跟上課程的同時(shí)還能掌握每天的知識(shí)點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)員,老師會(huì)利用課后休息時(shí)間為學(xué)員做引導(dǎo)和提供更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路,哪怕出現(xiàn)課程延期,也一定是以整個(gè)班級(jí)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況為主

為帶項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)員提供技術(shù)支持

若有學(xué)員帶著工作問(wèn)題或項(xiàng)目問(wèn)題過(guò)來(lái)學(xué)習(xí),老師會(huì)為學(xué)員擴(kuò)展更多的課程知識(shí)點(diǎn),并為學(xué)員提供技術(shù)支持,解決學(xué)員遇到的難題

章節(jié)測(cè)試

根據(jù)課程安排,每章課程結(jié)束對(duì)學(xué)員進(jìn)行章節(jié)測(cè)試,了解學(xué)員掌握程度及學(xué)習(xí)情況,老師根據(jù)考核結(jié)果總結(jié)學(xué)員未掌握部分的原因及自己教學(xué)中不足之處,為學(xué)員補(bǔ)習(xí)未掌握的部分的同時(shí)調(diào)整自己不足之處,對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量

整期課程結(jié)束后,為學(xué)員提供實(shí)操練習(xí)習(xí)題,讓學(xué)員更系統(tǒng)的做實(shí)操練習(xí)3~7天,通過(guò)綜合實(shí)操練習(xí),更好的鞏固所學(xué)的課程內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)自己未學(xué)扎實(shí)的部分,做好鞏固學(xué)習(xí)的計(jì)劃

王老師:180---0150-----9526