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學習硬筆在練字時要有自己觀察和異同,字不能千篇一律,也要有所區別,形成自己的風格,比如圖中的兩個山字,雖同樣是山,但是組合的不一樣了。但是仍然好看。要注重字體的整體結構,我們時常練字只是在練筆畫,但是組合成一個字仍然不好看,注重的是筆畫的擺放,而不是筆畫本身。在字體連筆的時候,應該做到自然,不能刻意的去寫行楷,否則會貽笑大方的。行楷同樣要遵循字體的結構性。

除學校教育外,社會中的業余教學長期擁有深厚的市場根基。尤其是隨著近年"國學熱"的興起,從兒童到老年人,越來越多的業余愛好者投身于學xi中。高校學人才規模的擴大,反過來又了藝考考前培訓的需求,讓這一市場近年也風生水起,很多專業生投身于這一領域的創業中。總體來看,專業在未來一段時間內都有著良好的就業前景。 的力是所有平面中難的一門。因為它的手法單一,要在單一的手法中去豐富,去尋求內涵,去追求美,去自己的情感,實在不是一朝一夕的事情。沒有長時間的磨練,沒有豐富的修養,沒有很好的基本功,沒有平面的力,沒有形象思維的功底,是完全沒有辦法來這一門魅力的。

是一種歷史悠久的漢字的書寫,是漢字的書寫。它不僅是*民族的文化瑰寶,而且在文化寶庫中獨放異采。肩擔一份文化傳承的歷史使命,不但融匯所學之精華,亦傾盡悲憫當代人心情浮躁,心無所依,難求的窘境。

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一般地,具有天賦的學生對的學習有著濃厚的;對線條有著敏銳的觀察力和感受力;能夠不厭其煩地對著書本上的楷體進行臨寫;書寫的作業工整、一筆一畫、一絲不茍,很少有差錯,很少用橡皮,讓人看著舒服……要對這些學生做特別的指導,以使他們的特長得以和發展。在如何對特長生進行教育的問題上,有兩個觀點。一是認為對這些學生要進行更深層次的教學,加快他們的學習進度;一是認為在原有知識基礎上進行鞏固和豐富。 學習能夠激發小孩的求知欲,對漢字的觀察與分析,對書寫的研究和琢磨,對名帖作品的欣賞與反思,都有助于拓展小孩的思維能力。的練習是一種生動的動態,始終要求專注、寫好每一個字,都需要大腦指揮手和眼睛配合完成,雙手不同及其與全身的協調配合。使大腦的左右半球的技能同時發展并增進互相協調能力,無數事例證實,學習過的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創造性思維能力等方面,都顯著高于一般孩子。