高考日語有什么利弊，適合什么樣的學生？
選日語高考的優(yōu)勢和劣勢各4點， 優(yōu)勢 一、日語難度低，提分概率大。 二、興趣助力學習。 三、內容量少，可短期提高。 四、將來職場中更具競爭力。 劣勢 一、新增的任務，具有不確定性。 二、對自主性是一大挑戰(zhàn)。 三、資源匱乏，教研不如英語充分和深入。 四、學校或專業(yè)受限。 ?高考日語適合以下學生：1.英語基礎薄弱的學生
無論是選擇文科還是理科，英語都屬于兵家必爭之地，英語差那么幾分，很有可能就和自己心儀的學校擦肩而過。
特別是有的學生，其他科目非常優(yōu)秀，而英語偏科非常嚴重。即便想努力提升英語成績卻難有起色，進步空間太小。這類學生不妨另辟蹊徑，考慮用日語代替英語。
2.藝術生及體育類考生
藝術或者體育特長生，往往英語底子較差，很難在文化課分數(shù)這塊占據(jù)優(yōu)勢。
選擇日語讓穗代替英語參加高考，不需要花費大量的時間熟悉語法，能夠達到迅速提分的目的，圓他們的大鍵碰學夢。
3.對日語有興趣的學生
本身對日語有興趣，或者接觸過日語的學生，他們很容易對學習抱有熱情。有的學生學稿滑談了多年英語，覺得枯燥，從而學不進去，如果轉換思維去學日語，說不定會有明顯的進步。
請問 什么樣的人適合學習日語？？
喜歡磨清日本文化，動漫，電視等。因為我覺得，學習最重要的還是興趣，對一個東西感興趣才會花心思去學它。
再加上一般論來說，學語言首笑，記憶力很重要。
具備這兩個條件的者游含人應該比較適合學日語
*學日語的人有多少?
*學日語的人如絕檔數(shù)難以統(tǒng)計，但是更具JLPT（日語能力考）的統(tǒng)計。*09年報考38萬人，今年預計70萬，因為2010年開宏盯始一年有2次考試了。首先，如果你覺得很簡單渣亂就可以學好日語就不要去學了。很多人50音圖都沒背完就不學了。也有很多人完全自學成才。想要知道自己是否適合學習日語，可以報名0-3級的日語培訓班試試。
全球學漢語的外國人多還是學日語的外國人多？
學日語的更多。我在加拿大的*交換過。學校里提供六門語言的選修課，分別是法、西、意、德、中、阿。每個學期都是法、西、意三門開的班最多，但是還*爆滿，開始選課后一兩周就選不上了。德語要稍冷清一些，通常到開學前兩三周才會選滿。阿拉伯語和中文開班最少，而且還選不滿，基本每個班總有好幾個空位置。中文在加物嫌拿大算是第三大語言了，但是學習的人還是以華裔人群為主，其他族裔人口對漢語感興趣的并不多。
我罩埋手也去參加過一些當?shù)氐恼Z言交換活動。基本上那里的老外想要練習日語的人數(shù)是練習漢語的三倍這么多吧。而其實當?shù)厝毡救撕苌伲匀毡緛淼慕粨Q生為主，所以日本人很容易找到老外練習其它語言。而華人數(shù)量則供大于求，所以很多華人，尤其是男性，很尷尬地逛了半天都找不到語伴。還有一點是，自愿學習中文的加拿大非華裔人口以男性為主，而學日語的男女性別比更加均衡一些。我猜想如果當時我所在的*開設日語班的話，應該也會挺火的液寬。
學習日語的人為什么那么多
因為現(xiàn)在日語的確是小語種中比較受歡迎的。
主要還是因為日本受*文化影響比較大、跟*文化比較有相通之處、對于學生來說更容易接受。而且目前中日的貿易合作非常緊密、在*的日企也非常多、需要的日語人才也相應要多一些些。
其實不見得學日語出國就有用、也不畢型見得不出國就沒用、要看自己的定位方向了。
當然能出國的話更好、在日本留學然后在那邊找工作、薪水比國內畢竟要高；然后可以接手枝猜家人過去、定居或者幾年之后回國發(fā)展、都是不錯的選擇。在國內的話、雖說日企很多、但就業(yè)也是競爭力很強的、因為學日語的人太多了、日語強人更是多、所以競爭也是很大的。
零基礎學日語，選擇一家好的日語機構學習事半功倍。這里分享一家靠譜的機構給大家：免費領取，一對一精品日語課程點擊領取免費一對一試課，才能知道適不適合學習。
日語搭閉的學習應該找一家專業(yè)的網校來學習，例如：友達日語就挺不錯的。友達日語多終端隨時隨地上課：自由選擇時間、地點上課，支持電腦/手機/平板多終端進入教室以及回看課程錄像，充分利用碎片時間化學習時間。 ?
給個學日語的理由,為什么有這么多人學日語?
日語日本人口超過1.2億。從語言學上來說，日本近乎是一個單一的民族，99%以上的人口使用同一種語言。這就是意味著日語是世界第六大語言。然而，日語在日本以外的地區(qū)很少有人使用。
關于日本語的起源有多種理論。許多學者認為，從句法上說，日語接近諸如土耳其語和蒙古語之類的阿爾泰語言。日語在句法上與朝鮮語相似是得到廣泛認可的。也有證據(jù)表明，日語詞法和詞匯在史前受到南面的馬來－波利西亞語言的影響。
盡管日本人和*人所講的語言完全不同，但日語的書寫系統(tǒng)卻是來自于漢語。漢語書寫在五、六世紀某個時候被介紹到日本去時，日本用從漢字改變而來的平假名和片假名這兩個語音書寫體對漢語書寫體進行了補充。
日本現(xiàn)仍有許多當?shù)胤窖浴Ｔ谥T如廣播、電視和電影等大眾媒體的影響下，以東京話為基礎的標準日語已逐漸推廣到整個*，但特別的是，京都和大阪人所講的方言繼續(xù)保持繁榮，并保留著其威望。
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音韻學
講西班牙語和意大利語的人會發(fā)現(xiàn)日語的短元音--a、i、u、e、o的發(fā)音與那些語言很相近。長元音-aa、ii、uu、ei、ee或者oo的發(fā)音長度為短元音的兩倍(盡管ei經常被發(fā)作兩個元音)。長短元音間的區(qū)別很關鍵，因為它會改變一個詞的意思。薯頃早
輔音是k、s、sh、t、ch、ts、n、h、f、m、y、r、w、g、j、z、d、b和p。磨擦音sh(如英語中的"shoot")和破擦音ch、ts和j（分別如英語中的"charge"、"gutsy"和乎空"jerk"）被當作單輔音。g的發(fā)音通常都如英語"game" 中的濁輔音，而不是 "gene"中的那種g的發(fā)音。
與英語一個主要區(qū)別是，日語沒有重讀的重音：每個音節(jié)的重音相同。英語音節(jié)有時會被拉長，但在日語中，一連串的音節(jié)在發(fā)音時如節(jié)拍器一樣規(guī)則。跟英語一樣，日語有一種高低聲調的重音系統(tǒng)。
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日語中假名的來歷（資料）
日本古代只有語言沒有文字。到我國隋唐時代，漢字大量傳入日本，日本才開始系統(tǒng)地利用漢字記載自己的語言。最初是把漢字作為表音的符號使用的，即日語有幾個音節(jié)，就用幾個漢字。這些漢字后來逐漸演變成假名。“假”即“借”，“名”即“字”。只借用漢字的音和形，而不用它的意義，所以叫“假名”。那些直接沿用其音、形義的漢字叫真名。這樣，一篇文章中并用真名、假名，顯得非常混亂。而且假名要借用的同音漢字很多，加上漢字筆畫多，用起來很不方便，所以后來就把假名逐漸簡化而創(chuàng)造了自己的文字，即現(xiàn)在的“假名”。
平假名:主要是舊時代婦女使用的。它由48個字構成，用來書寫土生土長的日本詞、虛詞、動詞結尾和用來書寫那些用正式批準的通用字無法書寫的*外來語。
片假名:也是由一組48個字構成。它主要是用來書寫中文以外的外來詞的，用于強調象聲詞，或動植物學名。
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日文是由假名（分為平假名和片假名）、漢字、羅馬字組成的。我將通過下面的例子來介紹假名（平假名和片假名）和漢字。
例：これは日本語のテキストです。
（譯文：這是日語課本）
平假名 這個句子中的“これは”、“の”、“です”就是平假名。平假名是日語中很重要的一部分，它可以直接構成單詞，如例中的“これ”（發(fā)音“ko re”注數(shù)雀：羅馬注音）就是“這”的意思（相當于英語中的“this”）；の（發(fā)音“no”）是“的”的意思，*的“です”表判斷，也就是“是”的意思。平假名也可以充當句子中的其它無具體意思的成份，如例中的“は”就是一個助詞，用來分隔“これ”（這）和“日本語”。另外，它還是日文中漢字讀音的基本單位，和漢語拼音的作用有點相似。
片假名 “テキスト”是片假名。片假名和平假名是一一對應的，讀音相同，只是寫法不同，你可以把它理解成英語中大寫字母和小寫字母的差別（但他們并不一是一回事，只是為了方便你的理解）。片假名主要用來構成西方外來語及其它一些特殊詞匯。如例中的“テキスト”（發(fā)音“te ki su to”）的意思是“課本”，就是從英語單詞“text”音譯過來的。
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日語中漢字的來歷（資料）
中日兩國使用的漢字，本來都是漢字的繁體字。但后來兩都進行了文字改革，有的字我國簡化了，日本沒有簡化；有的字日本簡化了，我國沒有簡化。有的字兩國雖都簡化了，但簡化的卻不相同。所以要注意它們的區(qū)別。寫日語時，一定要寫日語漢字，不能寫中文的簡化漢字。
日本*于1946年進行了一次文字改革，規(guī)定了一些漢字作為使用的范圍，共有1850個，這叫做“當用漢字”。當用即“當前使用”或“應當使用”之意。這1850個之外的漢字不再使用，改以假名表記。但這只是*的規(guī)定，仍還有人按習慣使用非當用漢字。1981年10月1日，日本*又公布實行了“常用漢字表”，規(guī)定1945個常用漢字作為“一般社會生活中使用漢字的大致上的標準”。
摘自《日語（第二外語用教師參考書）》，有改動
漢字:*字，在日語中叫漢字，實際上是表意符號，每一個符號都代表一件事或一個觀點。常見的是一個漢字有一個以上的音。在日本，漢字是用來書寫起源于*的詞和土生土長的日本詞。
漢字 例中的“日本語”是漢字。“日本語”就是“日語”的意思了，但它的發(fā)音卻不是中文發(fā)音了。“日本語”的讀音為“にほんご”（發(fā)音“ni ho n go”）。在這里，假名“にほんご”就相當于日語中漢字“日本語”的拼音了（當然它并不是真正的拼音）。日語中有很多漢字，它們大部與其漢語意思有關，但往往不同。
句子結構的特點 在例中，“です”是“是”的意思，這句話逐詞翻譯就是“這_日語課本_是”。看到了吧，日語的謂語是放在后面的。
羅馬字 這幅圖片上的人是誰呢？他就是日本頭號球星“中田英壽”。他的英文名字叫作“Nakata”（球迷的話應該知道的吧？）那么這個英文名字是怎么“造”出來呢？其實“Nakata”是由日語的又一組成部分——“羅馬字”構成的。日語中的每個假名相對應的都有一個“羅馬字”，比如“Na”對應“な”，“ka”對應“か”，“ta”對應“た”，三個假名連起來“なかた”（發(fā)音“那卡它”）就是日本姓氏“中田”的讀音了。
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外來語:日語不僅有豐富的本土產生的詞匯，它還有許多源自中文的詞。許多從中文來的外來語在今天的日常生活中使用非常廣泛，以致它們不被認為是從日本之外引進的外來語。在多個世紀之中，*的文化影響很深，許多知識或哲學背景用詞起源于*。在十九世紀晚期和二十世紀初從西方引進新概念時，經常會使用中文字的新搭配來翻譯它們。這些詞是現(xiàn)代日本人所使用的知識詞匯的重要組成部分。
例如：收音機 ラジオ 咖啡 コーヒー 計算機 コンピュータ
除了這些外來語外，日語中還有許多詞匯是從英語和其他歐洲語言借來的。雖然造新詞的方法繼續(xù)存在，但以原狀引進西方的詞匯的做法很普遍，如"volunteer"（自愿者）、 ""（新聞廣播員）等等。日語還創(chuàng)造了一些假英語詞匯（英語中實際沒這些詞）諸如 "nighter"，指夜晚的運動比賽，"salaryman"，指掙工資的工人。這一趨勢在最近幾年明顯增。
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敬語：日本人發(fā)展了一個具有完整體系的敬語（日語叫keigo），它用以表示談話者對談話對象的尊重。這里涉及不同程度的語言，敬語的熟練使用者有廣泛的可供選擇的詞匯和表達方式，以便產生所希望的禮貌程度。一個簡單的句子可以有20多種表達方式，這要取決于談話者與談話對象之間的相對地位關系。 決定談話的恰當禮貌程度有相當?shù)奶魬?zhàn)性，因為相對地位關系是由許多因素的復雜組合來決定的，如社會地位、級別、年紀、性別、甚至替別人幫過忙或欠別人人情。兩個人初次見面，不了解對方屬于哪個階層，或其社會地位看似相同（也就是說衣著或行為舉止上沒有明顯區(qū)別），有一種可供使用的中性的或中等級語言。總體來說，婦女比男士傾向于使用更禮貌的語言，而且使用的場合更多。掌握敬語絕非易事。有些日本人比別人更擅長于使用敬語。敬語近乎無數(shù)，多體現(xiàn)在名詞、形容詞、動詞和副詞上。所謂的敬語是用于稱呼談話對象或與他/他相聯(lián)系的事情的，如親戚、房屋或所有物。相反，有一些特別謙虛的詞，是講話者用于指自己或與自己相關的事情的。這兩種表達方式之間產生的那種差距表示出對談話對象的恰如其分的尊重。
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假名學習的預備知識
清音，假名中最基礎的就是五十個清音了，稱為“五十音”，不少原來想自學日語的朋友就是被它擋在了門外。你不要看它們很多，就被嚇住了。其實，它們是有規(guī)律的。它們每五個一行，一共是十行。下面就是“五十音圖”了，你花幾秒鐘大概看一下，不需要記住任何東西，有個印象就行。
あ段 い段 う段 え段 お段
あ行 あ い う え お
か行 か き く け こ
さ行 さ し す せ そ
た行 た ち つ て と
な行 な に ぬ ね の
は行 は ひ ふ へ ほ
ま行 ま み む め も
や行 や ( い) ゆ (え) よ
ら行 ら り る れ ろ
わ行 わ (い) (う) (え) を
看到了吧，五十音圖中，橫排的叫做“行”，豎排的叫做“列”，每一行或列以它們該行或列的*個假
名命名。另外，加括號的假名是和其它重復的。
但是，你現(xiàn)在看著它們一定還是很頭痛的。沒關系，我們再來看看用日語的羅馬字組成的五十音圖。
a段 i段 u段 e段 o段
a行 a i u e o
ka行 ka ki ku ke ko
sa行 sa shi su se so
ta行 ta chi tsu te to
na行 na ni nu ne no
ha行 ha hi fu he ho
ma行 ma mi mu me mo
ya行 ya (i) yu (e) yo
ra行 ra ri ru re ro
wa行 wa (i) (u) (e) o
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日語中的羅馬字，它們與假名是一一對應的，也就是說，一篇日語，可以完全換成羅馬字。從這個由羅馬字組成的“五十音圖”中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，它是有規(guī)律的。其中，*行是“a、i、u、e、o”，其它的每行都是在這五個音的前面加上一個聲母。比如第二行是在*行的基礎上加一個“k”，就是“ka、ki、ku、ke、ko”；第三行是加上“s”，就是“sa、shi、su、se、so”。看到了吧，并不是很難的。（其中有幾個是特殊的，如shi，是在i前加的sh，將在以后講到）在這里，我們可以把羅馬字近似的看作假名的拼音。“a、i、u、e、o”這樣的羅馬字的發(fā)音有的和漢語拼音一樣，有的卻不同，在下一回學習假名時，將對這些有專門的講解。羅馬字a的發(fā)音和漢語拼音一樣 ，也讀作“阿”；第二行的ka中的k發(fā)音和漢語拼音一樣，是“科”的音，ka就讀作“卡”（*聲）了。假名的書寫是挺難練的，但一共只上面這五十種（還有幾個是重復的），其它的基本都是根據(jù)它們演變出來的：
濁音，日語中有二十個濁音，它們由是二十個清音的右上角加兩點變出來的。比如，由か變成的輔音就是が。這二十個清音是四行，分別是“か（ka）行”、“さ（sa）行”、“た（ta）行”、“は（ha）行”。
半濁音，半濁音一共只有五個，它們是由“は（ha）行”的元音演化而來的，寫法是在元音的右上角寫一個小圈，如は的半濁音就是ぱ。
撥音，撥音一共只有一個，就是ん，發(fā)“恩”（拼音“en”）的音。
清音、濁音、半濁音、撥音，它們就是假名，再加上漢字，就構成了日文。而漢字的讀音也是假名的讀音組成的。比如日語中漢字“愛”，它的發(fā)音就是“あい”，用羅馬字表示就是“a i”，連起來讀就是中文漢字“愛”的音了。（當然這個是巧合了，中日漢字的發(fā)音大多是不同的。）而如果你不寫日語中的漢字“愛”，而寫假名“あい”，別人也知道這是“愛”字。可見，假名除了本身可以構成日語成分外，對于日語中的漢字，它不僅能表其音，還能表其義。
例:東 西 南
奧さんが，子供（こども）を抱（だ）いて，表（おもて）でひなたぼっこをしていますと，道（み
ち）を通る（とおる）人が，子供を指差し（ゆびさし），
「ほんとに，この子（こ）は，東西南（とうざいなん）じゃなあ。」
といって通ってゆきました。
奧さんは，譽（ほ）められたと思い，嬉（うれ）しそうに家（いえ）に入ると，ご亭主（ていしゅ
）に言いました。
「のうのう，おまえさん。どこの人か知らないが，この子のことを，東西南じゃと，とても譽めて
いかれましたぞ。」
というと，ご亭主，
「風呂（ふろ）にでも入れて，表へつれてでな。東西南とは，北（きた）ないということだぞ。」
中譯文： 東西南
夫人抱著小孩在外面曬太陽，有一個過路人手指著孩子說道：“這孩子真是東西南啊！”說完就走了。
夫人以為人家是夸獎孩子，高高興興地回到家對丈夫說：“喂，你瞧啊，有一個不知哪里的人說這孩子是東西南，特別夸獎他呢。”
丈夫聽了之后說道：“你帶孩子出去時，要先給他洗洗澡啊。所謂東西南，就是沒有北，這是說臟的意思啊。”
（注：在日語中“沒有北”[北（きた）ない]與“臟”[汚い（きたない）]發(fā)音相同。）
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五十音圖，學日語的基礎。
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濁音
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半濁音
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あア いイ うウ えエ おオ
あえい あおう いえあ うおあ あえいう あおあお あいうえお
かカ きキ くク けケ こコ
かけき かこく きけか くこか かけきく けこかこ かきくけこ
がガ ぎギ ぐグ げゲ ごゴ
がげぎ がごぐ ぎげが ぐごが がげぎぐ げごがご がぎぐげご
さサ しシ すス せセ そソ
させし さそす しせさ すそさ させしす せそさそ さしすせそ
ざザ じジ ずズ ぜゼ ぞゾ
ざぜじ ざぞず じぜざ ずぞざ ざぜじず ぜぞざぞ ざじずぜぞ
たタ ちチ つツ てテ とト
たてち たとつ ちつた つとた たてちつ てとたと たちつてと
なナ にニ ぬヌ ねネ のノ
なねに なのぬ にねな ぬのな なねにぬ ねのなの なにぬねの
はハ ひヒ ふフ へヘ ほホ
はへひ はほふ ひへほ ふほは はへひふ へははほ はひふへほ
まマ みミ むム めメ もモ
まめみ まもむ みめま むもま まめみむ めもまも まみむめも
だダ ぢヂ づヅ でデ どド
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やヤ いイ ゆユ えエ よヨ
やゆよ よゆや ゆよや ゆやよ やえいゆ えよやよ やいゆえよ
らラ りリ るル れレ ろロ
られり らろる りれら るろら られりろ れろらろ らりるれろ
わワ いイ うウ えエ をヲ
わえい わをう いえわ うをわ わえいう えをわを わいうえを
ばバ びビ ぶブ べベ ぼボ
ばべび ばぼぶ びべぼ ぶぼば ばべびぶ べぼばぼ ばびぶべぼ
ぱパ ぴピ ぷプ ぺペ ぽポ
ぱぺぴ ぴぽぷ ぴぺぱ ぷぽぱ ぱぺぴぽ ぺぽぱぽ ぱぴぷぺぽ
んン 撥音
あん いん うん えん おん
かん きん くん けん こん
がん ぎん ぐん げん ごん
さん しん すん せん そん
ざん じん ずん ぜん ぞん
たん ちん つん てん とん
だん ぢん づん でん どん
なん にん ぬん ねん のん
はん ひん ふん へん ほん
ばん びん ぶん べん ぼん
ぱん ぴん ぷん ぺん ぽん
まん みん むん めん もん
やん いん ゆん えん よん
らん りん るん れん ろん わん
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日語的音節(jié)有短音和長音的區(qū)別，長音的長度大約是短音的一倍，占二拍。前面出現(xiàn)的七十一個假名，除撥音以外，都代表一個短音。這些短音除作助詞的假名以外都有相應的長音，長音單詞和短音單詞的意思不同，因為必須嚴格區(qū)分長短音。
長音的標記的規(guī)則如下：
特 征 詞 例 例 外
あ段假名后加“あ” おかあさん
い段假名后加“い” おにいさん
う段假名后加“う” すうがく
え段假名后加“え” えいご 加“え”如：おねえさん
お段假名后加“う” おとうさん 加“お”如：おおきい
外來語用“ー” ノート
簡單地記就是:該假名接該段元音(即"あ い う え お "),え段接い,お段接う則構成長音.
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促音：
發(fā)完一個音后，憋住呼吸，迅速做好后續(xù)假名的發(fā)音準備，停頓一拍后氣流爆破而出，這種發(fā)音叫做“促音”。
促音一般發(fā)生在か行、さ行、た行、和わ行假名的前面。初學日語的人往往發(fā)不好促音。注意發(fā)音時必須占有一拍的長度。
促音用寫得稍小偏下的“っ”或“ッ”表示，各占一格（豎寫時小寫偏右）。
カセット きって マッチ ざっし コップ せっけん スイッチ ベッド
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音變(便):
1.同一漢字中,あ段假名后接い,一般讀近似"え"的音.
例如:會社(かいしゃ)
2.か,た,ぱ行假名只要不出現(xiàn)在詞首,一般讀不送氣音(近似于濁音)
例如:機(つくえ)
3.特殊詞的讀音:
人(ひと)(其中ひ的讀音介于ひ和し之間).
きゃ キャ きゅ キュ きょ キョ
ぎゃ ギャ ぎゅ ギュ ぎょ ギョ
しゃ シャ しゅ シュ しょ ショ
じゃ ジヤ じゅ ジュ じょ ジョ
ちゃ チャ ちゅ チュ ちょ チョ
にゃ ニャ にゅ ニュ にょ ニョ
ひゃ ヒャ ひゅ ヒュ ひょ ヒョ
びゃ ビャ びゅ ビュ びょ ビョ
ぴゃ ピャ ぴゅ ピュ ぴょ ピョ
みゃ ミャ みゅ ミュ みょ ミョ
りゃ リャ りゅ リュ りょ リョ
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拗長音表
きゃあ キャア きゅう キュウ きょう キョウ
ぎゃあ ギャア ぎゅう ギュウ ぎょう ギョウ
しゃあ シャア しゅう シュウ しょう ショウ
じゃあ ジヤア じゅう ジュウ じょう ジョウ
ちゃあ チャア ちゅう チュウ ちょう チョウ
にゃあ ニャア にゅう ニュウ にょう ニョウ
ひゃあ ヒャア ひゅう ヒュウ ひょう ヒョウ
びゃあ ビャア びゅう ビュウ びょう ビョウ
ぴゃあ ピャア ぴゅう ピュウ ぴょう ピョウ
みゃあ ミャア みゅう ミュウ みょう ミョウ
りゃあ リャア りゅう リュウ りょう リョウ
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が ぎ ぐ げ ご 發(fā)鼻濁音[]時，舌位與[g]相同，區(qū)別在于發(fā)[g]時，氣流經口腔沖出，發(fā)[]時，小舌下降，在軟腭處形成堵塞，讓有聲氣流經鼻腔沖出。
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語法
作為一種基本的結構，典型的日本句子的句式是主語－賓語－動詞。例如，Taro ga ringo o tabeta 照字面直接的意思是"太郎一個蘋果吃"。
當日本人覺著從語境中聽者能理解，也就是談話者或作者自信談話對象對所談及的情況有一定了解時，經常會省略主語或賓語。在這種情況下，上面所講的那個句子可能會變成，ringo o tabeta（"吃一個蘋果"）或僅為tabeta（"吃"）。
在日語中，不象在英語中，詞序并不能表明名詞在一個句子中的語法作用。名詞并不象有些語言中那樣，會因語法需要加以變化。代之，語法作用是通過名詞后面的虛詞來表示的。較重要的是ga, wa,o,ni和no。虛詞wa特別重要，因為它標志著一個句子的話題或主題。
日語中的動詞變格不能反映出人稱和單復數(shù)。在現(xiàn)代語中，所有動詞在字典中的形式都是以元音u結尾。這樣，動詞taberu就象英語中"吃"的動詞原形"to eat"，盡管它本身實際上是現(xiàn)在時，意思是"eat（吃的動詞原形）/eats（吃的第三人稱單數(shù)）"或者 "will eat"（ 將吃，吃的將來時）。 其它的一些變格形式是tabenai("does not eat" or "will not eat"，英語的現(xiàn)在時不吃或將來時不會吃), tabeyo("let‘s eat"or "someone may eat"英語的起始句讓我們吃或某人可吃) tabetai("want/wants to eat"，想吃或單數(shù)人稱的想吃), tabeta("ate"，英語中的過去時，吃過), tabereba(if someone eats"，英語的假設句，如果某人吃) 和tabero ("eat!"，英語中的命令句吃！) 。
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盡管較完整的日文字典所收的漢字可達50000個，但現(xiàn)在使用的數(shù)目要小得多。1946年，文部省將通用和正式使用字的數(shù)目定在1850個，包括*和*所教的996個字。這一單子在1981年被略有擴大的1945個字的單子所代替，盡管大多相同。報紙以外的出版物不受此單子的局限。而且，許多讀者了解詞義的漢字的數(shù)目比標準的公立學校的課程所教的漢字多得相當多。
通常日語作品是豎著寫和豎版印刷的，從上至下閱讀。句子從一頁的右端開始，所以一般的書是從西方語言書籍的背面打開的。用于專門主題如科學和技術的書籍和期刊例外，它們橫版印刷，并從左向右閱讀。現(xiàn)在有一種橫版印刷的趨勢。這些刊物打開的方式與西方書籍相同。
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說日語,和說英語不一樣,我也是*才開始接觸到日語,學習任何一門語言,首先要了解這個*的文化底蘊,有著一段歷史,有著一段傳統(tǒng)的東西所在.在學英語之外,學習另一種語言對自己以后的發(fā)展有好處,不過我還是更想抽空學習法語.我覺得法國給我的感覺很好,現(xiàn)在的考試都是英語,在英語之外,應該去學些自己喜歡的語言.*是個13億人口的*,其實*的語言是全球說的最多的語言,但是英語是適應現(xiàn)代發(fā)展的,有很多中學生都說"英語不及格說明我愛國"我覺得這樣說的很不好.適應未來的發(fā)展必須學習英語.況且愛國不應體現(xiàn)在這方面.網絡的翻譯網站很多,但是我試過,很多翻譯網站翻譯的都不夠準確,準確率相當?shù)牡?還是自己懂一點比較好.日語,多多了解多多學習,我現(xiàn)在也正在學習!
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注意”が”的音（が、ぎ、ぐ、げ、ご）在詞語中或詞尾發(fā)鼻濁音
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學好日語的方法：
1.上課認真聽講,聽老師一點一點分析,容易懂.
2.多做題,容易掌握語法.
3.多說,可以讀出正宗的日語.
4.多聽,有利于熟悉日語的環(huán)境.
5.偶爾找一些小文章背一背,熟悉語感.
6.多讀些日本的文學作品,熟悉日語.
7.多問,不懂的問題及時解決.
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學日語的用處:
1.留學日本
2.吸收日本的先進技術,發(fā)揚*.
3.了解日本的文化
4.向日本弘揚*文化.
5.使自己的大腦豐富
6.鍛煉記憶力和語言能力
7.使自己成為語言文明的傳播者
為什么越來越多的人喜歡學習日語
*可以看原版稿歲配原聲的日本動畫片，這鍵指是最主要的。第二多一門外語找工作也比較容易。
第三日語與其他語言比較起來*人更容易入門。
第四那就是個人喜好了！雀好哈日族。
韓國人學日語的很多嗎?
是的 這個事真的說*學日語多 那嫌瞎鬧是因為咱們人口基數(shù)大 按比例的話 韓國最多
韓國人一般在高中可以選修一門除了 英語以外的外語 一般都選日語 或者法語 德語之類的 不過還是日語最多
一般現(xiàn)在的韓國年輕人 *生 基本上都會一兩句日語 可以進行最簡單的日常溝通
選擇日語的原因很多 一個是兩個*離得比較緊 二是 文化差異不大 娛樂明星的作用 三是 經濟上相差不多芹罩 或者說 日本更強點 人都是向上的看的 。
現(xiàn)在*的國際地位 經濟水平 日益提高 現(xiàn)在韓國人學中文的也比較多 當然 除了英語 還是日語最多 再其次是漢語 然后是法語德語之類的
一般就是學生 *生 或者高中生 再有就是從事韓日兩國貿易神耐工作的人 需要經常在兩地奔波 他們也是一類人
日語外教 我是不清楚 不過我感覺你要是以這個為生 感覺沒什么前途 學日語肯定*找個日本人了 在韓日本人也不少 當然 最終還是你決定