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1.自閉癥能去普通學校嗎

很多自閉癥患者的家庭都希望自己的孩子能上普通的學校。 除了希望他們在普通的環境中成長，他們還認為在特殊學校讀書的孩子就等于放棄了自己。 因此，很多家長經常強迫孩子送他們上學。 入讀普通幼兒園往往會導致癥狀更明顯，情緒問題更頻繁。

2.干預年齡影響效果嗎

孩子的干預年齡越早，個人能力、語言和適應行為的發展進步就越大。 這些新技能在生活中得到了合理的應用，比如能夠理解他人的指令，能夠配合簡單的旅行活動，能夠表達自己的需求，能夠參與更多的游戲活動，能夠完成 自我照顧的任務，所有這些都會加強孩子的學習。 從而建立良好的行為習慣，也就是我們所說的改善適應行為。

3.培訓機構有咨詢和建檔流程

當孩子來到機構時，機構需要了解孩子的大致情況，并為他建立相應的檔案。 這里的咨詢不是為孩子看病做判斷，這一點尤為重要。 此外，該過程包括轉診和醫療。 很多時候，孩子會有其他問題，機構會配合其他醫療機構。 另外，如果孩子的病情比較嚴重，無法得到機構的有效幫助，機構有義務告知和轉介。 家長也應該有一個判斷，這個機構的重點是什么？ 然后選擇合適的機構尋求幫助。

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4.家長需要學習自閉癥相關知識嗎

雖然大部分家長都會選擇專業機構為孩子提供專業的干預。 但是孩子和機構老師在一起的時間肯定比不上孩子和父母在一起的時間。 即使早期的孩子接受了強化干預培訓，孩子大部分時間都和父母在一起，父母可以看到很多老師在機構看不到的行為。 由此可見，家長學習一些技能對幫助孩子改善行為和提高技能很有幫助。

5.自閉癥兒童家庭訓練的方法

家庭培訓方法與機構培訓方法，由于環境不同，存在很大差異。家長要學會根據自己的家庭條件和孩子的特點，努力創造自己的方法。除了學習機構老師的好方法外，通過各種渠道學習各種對自閉癥兒童有幫助的方法，逐步形成有助于自己孩子的家庭訓練方法。

6.怎么緩解自閉癥兒童的消極情緒

情緒低落是自閉癥不可忽視的問題。他們情緒不穩定，自然環境中最輕微的干擾都可能使他們不開心。他們很難委屈地哭泣、開心地笑著、明確地拒絕環境，這些情緒問題嚴重影響了學習活動的正常進行。在感覺統合訓練中，老師使用語言的游戲化可以使孩子產生積極的情緒，充分調動他們的主動性。

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