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      湖南播音主持專業中專學校 -初中讀【協議讀】升大專

      日期:2023-04-17 16:41:19     瀏覽:146    來源:湖南升學直通車
      核心提示:湖南播音主持專業中專學校 -初中讀【協議讀】升大專就業制度不斷完善,就業環境全面優化以提高學生就業質量為主線,推動地方、企業
      湖南播音主持專業中專學校 -*讀【協議讀】升大專
      就業制度不斷完善,就業環境全面優化
      以提高學生就業質量為主線,推動地方、企業、學校三級協同,強化*、行業、企業、學校四方聯動,促進學生高水平就業。學生就業品質高,創新創業氛圍濃厚,學校航天航空專業特色名片持續擦亮,為長沙地區經濟社會發展和湖南省"三高四新"戰略的實施提供高素質技能型人才。
      學校高度重視"雙創"教育,為發展學生的創業創新思想創造良好的條件,是長沙市畢業生就業工作先進單位。學校實行畢業生發展跟蹤研究制度,密切關注崗位實習學生動向,做好學生跟蹤、維權、反饋等工作。為提高就業質量和用人單位對學生學歷的需求,學校鼓勵學生提升學歷,學校大專、本科錄取率達*。近五年,學校考察市內大中型企業94家,引進企業66家,與20余家企業簽訂校企深度合作協議,共推薦1742名學生進入企業崗位實習。學校連續五年就業率、對口就業率、崗位實習率、本地崗位實習率均為*。近五年,學生參加黃炎培創新創業規劃大賽,共有73人次獲獎,其中省賽獲獎38人次,市級35人次。

      升學途徑
      通過*的中職對口升學考試或者各高職院校自主單招考試獲取全日制大專文憑。
      我校目前與湖南食品藥品職業*、保險職業學校等多所*公、民辦院校簽訂了對口升學合作協議,成為各大高職院校的"優質生源基地",這將為我校學生的升學提供便利;為他們將來就業打下更為牢固的基礎;同時也為中高職無縫銜接打開了綠色通道。



      湖南播音主持專業中專學校 -*讀【協議讀】升大專

      1.教材選用基本要求
      按照*規定選用優質教材,禁止不合格的教材進入課堂。學校應建立由專業教師、行業*和教研人員等參與的教材選用機構,完善教材選用制度,經過規范程序擇優選用教材。
      序號
      教材名稱
      教材類型
      出版社
      主編
      出版日期
      1
      空中乘務
      教科書
       北京師范*出版社
      無國界發展公司
      2021.4
      2
      空乘服務概論
      教科書
      旅游教育出版社
      高宏
      2017.2
      3
      民航服務禮儀
      教科書
      重慶*出版社
      胡瑤
      2018.8
      4
      民航心理學
      教科書
      航空工業出版社
      邱優輝
      2021.5
      5
      民航地面服務
      教科書
      航空工業出版社
      鄭莉平
      2021.6
      6
      航空急救實務
      教科書
      航空工業出版社
      陸寧
      2021.5
      7
      民航求職面試技巧
      教科書
      航空工業出版社
      朱海燕
      2021.6
      8
      前廳服務與管理
      教科書
      高等教育出版社
      吳梅
      2013.5
      9
      客房服務與管理
      教科書
      高等教育出版社
      李玫
      2012.3
      10
      餐飲服務與管理
      教科書
      高等教育出版社
      樊平
      2015.8
      11
      導游實務
      教科書
      高等教育出版社
      鄭燕玲
      2017.8
      12
      旅游概論
      教科書
      高等教育出版社
      邵世剛
      2015.8




      開展豐富多彩的*傳統文化活動,激起學生興趣
      學習*戲劇文化,領略*文化的多彩。青少年酷愛韓劇,美劇,盲目追星。該如何引導當代青年樹立正確的價值觀,世界觀,這個問題值得我們沉思。觀看*戲劇,拓展學生視野,開闊學生思維,將激情學生對*文化興趣,領略古時人類的智慧。觀看戲劇視頻之后,每人上交一份觀后感,寫出現在青少年崇洋媚外的感受以及影響。開展大型的詩文競賽活動,開啟學生的思維,不斷進取。詩文內容,以傳統文化中愛國情懷為主,學生積極參與。我主要起到指引作用。

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