如何培養*生的受挫力課題研究階段匯報
培養*生的受挫能力的技巧：
一、從父母的角度出發
1、父母要樹立挫折教育意識，認識抗挫教育的重要性
2、把握挫折教育的時機，幫助孩子正確理解挫折
3、教會孩子正確對待失敗
4、對孩子的期望應合理，讓孩子能正確地評價自我
5、給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。
6、注重幼兒能力的培養，培養孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心
7、給孩子鍛煉的機會，培養孩子承受挫折的勇氣
8、放開手腳，讓孩子去做自己能做的事為孩子學會獨立處理問題充分創造條件
9、鼓勵孩子克服困難，培養他們抵抗挫折的勇氣。
10、多肯定、鼓勵孩子，忌表揚過度：表揚要講究策略，鼓勵要找鼓勵點
11、懂得關懷，及時疏導，正確理解挫折
12、因材施教，給每個孩子制定抗挫實施方案
13、給孩子犯錯誤的權利
14、培養孩子樂觀的態度和堅強的毅力。
15、注意引導，及時勉勵，營造民主的家庭氛圍
16、利用身邊的難度適中的問題，讓孩子去應對。
17、家長觀念要變，爭“*”與爭“*”。讓孩子時時、處處爭“*”是不現實的，但是應該根據個性爭“*”。我就是我，我與眾不同！ 給予正確的評價和切實的目標，讓孩子的能力充分發展。
二、從孩子的角度出發
1、肯定法：要讓孩子建立自信。孩子只有多次獲得成功的心理體驗，才能應對失敗的考驗。
2、分步法：將困難分解成一個個小步驟，化整為零，一步步接進目標——最終獲得成功。
3、故事法：講一些小動物小朋友不怕困難的故事鼓舞孩子。
4、榜樣法：利用孩子心中的偶像，以奧特曼、黑貓警長、嘟嘟熊等做榜樣。
5、提醒法：“摔了不哭”、“打針勇敢不哭”等等。
6、辯證法：“虎氣與猴氣”。首先是對困難和挫折不怕，要有戰勝困難的勇氣，這就是虎氣；另外還要有猴氣，要有一定的靈活性，“打得贏就打，打不贏就走”。
7、個性法：針對孩子的氣質、性格、能力，采取不同的個性化方案。例如對膽汁質的孩子用激將法等等。
8、設障法: 根據孩子的問題，家長或者與老師共同制定方案，讓孩子適度經受必要的挫折與磨煉。
如何培養幼兒抗挫能力
1、父母要樹立挫折教育意識，認識抗挫教育的重要性
許多父母都認為，孩子心理承受能力差，應該對孩子保護有加。這種觀念直接影響了孩子。其實，一個人受點挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長應正確看待挫折的教育價值，把它看成是磨煉意志、提高適應力的好方法。
心理家研究指出：當人們遇到挫折時，高達九成以上的人會選擇五種反應：攻擊、退化、壓抑、固執與退卻，而正面思考者的比率低于10％。大多數人在遇到挫折時，很容易陷入負面情緒，總是將失敗的想法歸咎到負面的事物上，習慣對自己一味的責備和否定，不懂得如何去調整負面情緒。著名心理學家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度”。一個能笑看一切的人抗擊打能力必定會比一般的人強。具備很強的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子，因此，培養孩子樂觀開朗的個性很重要，讓孩子能微笑著面對挫折。
2、把握挫折教育的時機，幫助孩子正確理解挫折
孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的*步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的，家長在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。所以我們在對幼兒進行挫折教育時，應該讓幼兒直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有正確的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。家長在平時孩子碰到困難時，教育孩子采取不回避的態度，鼓勵孩子面對現實，勇敢的向困難發起挑戰。一句“你行的”、“你真勇敢”、“好樣的”、“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心，激勵他努力去克服困難，當孩子一次次戰勝困難時，他們便增添了勇氣，激起了戰勝困難的愿望。這使家長的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!
3、教會孩子正確對待失敗
很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯歡會，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友。”但也有其他原因，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得*的”。這樣做不是要你教孩子逃避責任——有些時候導致失敗的確實是孩子自身的原因。
作為孩子，對周圍的人和事物的態度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗和挫折，這時，家長要及時告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓，看一看下次怎樣做”。家長要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時，教育孩子敢于面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。
4、對孩子的期望應合理，讓孩子能正確地評價自我
每個孩子都有自己的長處與不足，家長應有客觀的評價，并據此對兒童的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當的發展目標努力。如果家長只看到孩子的優點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認識而驕傲自滿，不能接受失敗；如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗；當然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折。總之，家長對孩子不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機率。相反，家長的合理期望可以引導孩子對自我進行正確的評價，對自己在實現目標中可能遇到的困難、挫折能有適當的預測。這樣，孩子心理上對承受挫折有所準備，當面對挫折時也就會客觀、冷靜地應對。
5、給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。
心理學研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰勝挫折的榜樣，不僅有助于增強兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應僅僅羨慕而更應敬佩和學習，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進取的人，才能摘取成功的桂冠。
在孩子遇到挫折時，正確適當的引導同樣尤為重要。只要成人正確成功地加以引導和肯定，無疑是給了孩子一筆寶貴的人生財富。因為幼兒缺乏辨別是非的能力，因而應采取正面教育的方法，為他們樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量，增強幼兒的抗挫折能力。
6、注重幼兒能力的培養，培養孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心
要想減少孩子遭遇挫折的次數，就要增強孩子抵御挫折的能力，如掌握與年齡相符的知識技能，比如大班的孩子應該自己的事情自己做，自己會穿衣、系鞋帶、疊被整理玩具等，如果這些力所能及的事情都不會做，他就會在集體活動中落后于別人，長此以往，孩子就會失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不會做，反正我是落后的。除這些基本技能以外，還要增強孩子的心理承受能力，如樂觀、積極、向上的生活態度、遇到困難不退縮、失敗后不悲觀等。另外家長要注意培養幼兒良好的衛生習慣和獨立生活的能力。如洗手、洗臉、穿衣、整理床鋪等，很多能力不是一次就能達到的。在日常生活中不放過任何機會抓住教育，應隨時教育，隨時觀察，抓住機會，為他們提供條件，讓他們自己去探索。當幼兒進步后，家長一定要以積極的態度給予贊揚和鼓勵，強化幼兒的行為，并隨時表現出認可的神態，使幼兒的受挫意識得到改變，提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。
7、給孩子鍛煉的機會，培養孩子承受挫折的勇氣
孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長過程中，家長要給孩子鍛煉的機會，使孩子在成長過程中適當地吃些苦頭，培養他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長也懂得這個道理，也教育孩子要不畏艱險、勇敢堅強，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而，面對挫折能夠堅韌不拔的性格，僅靠說教是無法培養的，兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長在日常教育中還應注意設計教育環境，不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環境，更不要阻礙孩子適當接受困難和挫折磨練的機會。挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢復能力，是否有無所畏懼的自信心。其實，挫折教育就是要培養孩子尋找幸福的能力，這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。
家長要提高認識，改變原來的教養態度，讓孩子走出大人的“保護圈”，放開手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵他自己爬起來；對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長過程中的困難都解決掉，把他們前進的障礙清除得干干凈凈。
8、放開手腳，讓孩子去做自己能做的事
*孩子的致命弱點在于沒有自主性、依賴性強。這種現象歸根結底就在于父母的包辦代替，讓孩子缺乏自信，能力低下，使孩子喪失了自我實踐的機會。
孩子穿衣、穿鞋時，笨手笨腳，磨磨蹭蹭，父母過來很快就幫他穿好了；孩子小時候學著自己吃飯，可能弄得滿桌子都是掉的飯菜，還是沒有吃到嘴里多少，父母看著便不耐煩，于是親自喂孩子吃飯。父母的做法看起來利索、痛快，但卻剝奪了孩子學習的機會，同時也養成了孩子凡事依賴父母的習慣。
如果對孩子過度地溺愛，事事包辦代替，最終會使其養成嬌弱的弱點，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴重，我們應鼓勵他自己爬起來，而不是急切地跑過去相扶；孩子想要玩具，應當鼓勵其自己去拿，衣服也要鼓勵其自己去穿等，切不可讓他們飯來張口，衣來伸手。我們應當使孩子在前進的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學會獨立面對一切。
9、鼓勵孩子克服困難，培養他們抵抗挫折的勇氣。
有的孩子在逆境中易產生消極反應，往往會垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現象，就必須在孩子遇到困難時，教育孩子要采取正確的態度，勇敢面對，向困難發起挑戰。例如，當孩子登山怕高、怕摔跤時，我們就應該鼓勵孩子說：“別怕，你行的！摔一跤算什么？你真勇敢！”許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時，我們就應該鼓勵孩子說：“別怕，你準行！”
正如古人所說：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。磨難和挫折最能鍛煉人的品質與意志，它們是孩子成長必不可少的經歷。對孩子進行挫折教育，必然可以促進其更好地面對學習和生活中的困難和挫折，學會自立自強。戰勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，關鍵是順其自然，順應兒童的發展規律。在生活中潛移默化地培養孩子的承受能力及克服挫折的能力，持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成孩子的依賴思想，要讓孩子在親身體驗中認識挫折，從而戰勝挫折。
10、多肯定、鼓勵孩子
當孩子遇到挫折時，父母應當及時去關心和鼓勵孩子，給孩子安慰、鼓勵和必要的幫助，使孩子不會感到孤獨無助。這時，父母要盡量避免消極否定的評價，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會強化孩子的不自信和失敗感，家長不妨采用一些積極肯定的評價。如“雖然你沒有成功，但我要表揚你，因為你有勇氣去試試就很好。”“你一定要相信自己，爸爸媽媽相信你能行。”這樣做會使孩子意識到自己的努力是受到肯定和贊揚的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學會承受和應付各種困難挫折。
11、懂得關懷，及時疏導，正確理解挫折
生活中的不如意太多了，對孩子來說，家人的溫情與支持是信心的來源。人是有感情的動物，我們多么希望孩子能一切順利，但是挫折卻像影子一樣跟隨著孩子的一生，我們只好把它當作生活里正常的一部分，以一顆平常心去對待。孩子在受到挫折后，最需要父母的愛，因此，當孩子面對挫折的時候，父母要給予足夠的愛，更看重孩子的心靈，用溫情去溫暖孩子，對孩子進行引導，避免挫折對孩子的心靈造成傷害。當孩子受到挫折又難以排解時，教師、家長不能置之不理，采取“無視”的態度，而應及時進行疏導，幫助孩子正確的面對困難，因此，家長教會幼兒如何看待人生的挫折變成了一個重要問題。家長在正確的思想指導下，幫助孩子正確理解挫折、分析受挫原因，使幼兒從失敗的陰影中擺脫出來，正視自身的優點和缺點，從而抖擻精神、重新再來。
12、因材施教，給每個孩子制定抗挫實施方案
同一挫折對不同的孩子產生的心理反映不同，因此，家長要根據孩子的性格進行挫折教育。
如果自己的孩子自尊心較強，好強、愛面子，遇到挫折容易產生沮喪心理，對這類孩子父母不要過多地埋怨、批評，而是點到為止，多加鼓勵；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責，而要多加安慰，要善于發現他們的長處，創造成功的機會，增強其自信心。
對于能力較強的孩子，他們是老師、家長眼中的好孩子，聽到的大多是贊揚聲，因此常常自信滿滿，這時，家長不能一味地采用賞識教育，不斷擴大孩子的優點而忽略孩子的缺點，要適時針對孩子的缺點設置一些挫折，有時需要打擊一下能力較強孩子的自信心，以增強幼兒的挫折抵抗力。在能力較強的孩子遇到挫折時，家長應重在啟發，讓他們發現受挫的原因，放手讓他們去解決問題。
面對能力少稍弱的孩子，我們應及時發現他們小小的優勢，鼓勵他們樹立信心，勇于面對挫折。應該幫助他確立切合實際的目標，制定由低到高、由易到難的計劃，使孩子能不斷地看到自己的進步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。
13、給孩子犯錯誤的權利
有些父母總是對孩子的錯誤非常在意。事實上，孩子犯錯誤是不可避免的。一個孩子如果不犯錯誤，他就永遠不可能長大。
當孩子犯錯誤或過失時，作為父母，千萬不要著急、氣惱，更不要不分青紅皂白地斥責孩子，甚至體罰孩子。
當孩子有過錯時，其內心肯定會出現自責和沖突。針對這種情況，父母要抓住時機對孩子進行正面教育，以引起孩子情感上的重視。正面教育是孩子比較容易接受的一種方式，當然，父母在教育孩子時要入情入理，注意感情的溝通，千萬不能講大道理、空洞說教，引起孩子的反感。
高明的教育方法應該是“感化→說服→感化”，就是說，父母在教育孩子時要重視情感的溝通。比如，父母可以先夸獎孩子說：“你做得不錯！”“你已經很努力了！” 這就是前段的感化，因為這些語言對孩子來說比較容易接受。然后父母再指出孩子失敗的原因，讓孩子不斷進步，這是教育的目的。*父母不要忘了鼓勵孩子：“如果你再努力一些，就能做得更好！”這樣的正面教育就能使孩子自動地檢討失敗的原因，減少下次犯錯誤的幾率。
如何培養孩子的抗挫折能力呢？
人生的路上總是荊棘叢叢，作為父母的我們總是會擔心孩子未來不夠堅強，不能從容面對生活的各種障礙，于是我們會有意識的制造些“麻煩”，讓孩子去歷練，可是錯誤的抗挫教育不僅不能幫助孩子強大內心，更會讓孩子進入誤區...
3種錯誤的抗挫教育
1
認為孩子經受的挫折越多越好
有的父母會在孩子成長中故意制造一些麻煩，來提高孩子抗挫的能力。其實我們都“誤會”了挫折。
在心理學上：挫折是個人從事有目的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時的一種消極的情緒狀態。
過多的挫折，就是過多的消極狀態。過多的消極狀態只會讓孩子對生活沒有熱情，做事缺乏激情，失去信心，變得十分自卑和脆弱。
2
只有大麻煩才是挫折
很多父母都認為只有人生中的大麻煩才是挫折，而忽略了從孩子的角度看問題。孩子在學習中遇到難題無法克服而焦頭爛額時，對于父母來說可能認為“不就一道題嗎，有什么大不了的。”然而對于孩子來說這就是一個挫折，因為他們是有主觀感受的，對于他們來說，解決不了難題和你認為的人生大麻煩困難度是一致的。
所以我們不能憑借自己的主觀意識就去否定孩子的挫折，久而久之孩子就會感覺自己很沒用：“爸爸媽媽都認為簡單的事情怎么對我來說就那么難？”孩子會越來越不自信，否定自我價值。
3
孩子不哭就是教育有方
有的家長認為當孩子遇到挫折不哭時就是“抗挫能力強”。殊不知不哭泣的孩子只是把委屈、難過放在心里。而這些情緒得不到排解、發泄，只會在心里越積越深，將來就會變得不自信、膽小，懦弱，甚至有些迷茫。
優優和果果成長的過程中，也會經常遇到挫折，但他們堅強樂觀，從不懼怕挫折。其實在孩子面對挫折時，重要的不是挫折本身，而是孩子可以正確認識挫折，可以積極面對挫折的態度，這才是我們對孩子教育的關鍵。
那么如何讓孩子積極面對挫折？
1
幫助孩子正確認識自己的情緒
當孩子遇到挫折困難時，可能會情緒低落甚至痛哭，作為家長我們要先讓孩子發泄出自己的情緒，然后在孩子平靜后，幫助孩子認識到自己的情緒：“你很難過，是的，媽媽小時候遇到問題的時候也很難過，就跟你現在一樣。”
正確引導孩子的情緒，與孩子產生情感共振，讓孩子知道，原來自己難過是正常的。
2
幫助孩子正確認識挫折
孩子平靜后，我們要問孩子：“為什么難過呢？”
“是因為遇到了困難。”
“那么困難是什么呢？”
“是沒有解開習題”
“那為什么不能解開呢？是因為老師講的內容沒有聽懂呢，還是你上課的時候走神了。”
讓孩子意識到其實他所謂的困難不是一件解無可解的事情，順騰摸瓜，找到困難的根源，讓他發現“哦，原來我遇到這個困難，是因為我沒有好好聽老師講課造成的。”并不是我多笨或者困難是多大。
3
幫助孩子找到解決挫折的辦法
優優*剛正式學英語的時候，總是背不會單詞。很多單詞，剛背會就忘記了。她很苦惱，我知道后，就幫助她把單詞拆分，再從課文里找到有趣的句子幫助她記憶，并在早晨的黃金時間里跟她一起預習、復習。慢慢的孩子自己掌握了訣竅，記起單詞來小菜一碟。
在孩子遇到挫折的時候，家長要根據自己的經驗，適當的引導幫助孩子解決困難，客服困難，孩子的內心才會不再懼怕困難。
人生難免有高低起伏，困難波折，未來真正給孩子造成阻礙的并不是眼下的挫折和困難，而是孩子面對困難時的心境，樂觀積極的心態始終可以幫助孩子化解困難，笑對人生，還能把每一次的困難變成自己的經驗和教訓，變成自己通往成功的墊腳石，作為家長，我們一定要認清挫折的本質，幫助孩子擁有一個良好的心態，這，才是挫折教育的關鍵。
孩子抗挫折能力怎樣培養
抗挫能力的培養： 1、父母要樹立挫折教育意識，認識抗挫教育的重要性 許多父母都認為，孩子心理承受能力差，應該對孩子保護有加。這種觀念直接影響了孩子。其實，一個人受點挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長應正確看待挫折的教育價值，把它看成是磨煉意志、提高適應力的好方法。我國自古就有“自己跌倒自己爬起”的古訓，家長要認識到，孩子要長大，將來必定要自己去面對社會、人生和生活中的一切。因此，有意識地讓幼兒受點苦和累，受點挫折，讓幼兒品嘗一點生活中的磨難，從而使其懂得人生道路的坎坷，并學會從挫折中接受教育，培養吃苦耐勞的精神和獨立意識，以及應對困難的勇氣和決心，增強心理承受能力是非常必要的。小的方面來說，對于他們個體的成長有利，大的方面來說，今天的幼兒將擔負起明天社會發展的重任，未來社會競爭更為激烈，每個人都需要在競爭中求生存，求發展。孩子是*的未來，民族的棟梁，對于我們民族未來的發展，有著非同尋常的意義。好在現在已有越來越多的家長認識到了“溫室的鮮花生命力永遠比不上山間的野草，讓孩子直面挫折，學會應對挫折，才會讓孩子活得更好。我們需要對孩子進行適度的挫折教育，以增強其承受挫折和排解挫折的能力，因此，幼兒抗挫能力的培養不容忽視，抗挫教育也顯得尤為重要。 心理家研究指出：當人們遇到挫折時，高達九成以上的人會選擇五種反應：攻擊、退化、壓抑、固執與退卻，而正面思考者的比率低于10％。大多數人在遇到挫折時，很容易陷入負面情緒，總是將失敗的想法歸咎到負面的事物上，習慣對自己一味的責備和否定，不懂得如何去調整負面情緒。著名心理學家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度”。一個能笑看一切的人抗擊打能力必定會比一般的人強。具備很強的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子，因此，培養孩子樂觀開朗的個性很重要，讓孩子能微笑著面對挫折。 2、把握挫折教育的時機，幫助幼兒正確理解挫折孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的*步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的，家長在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕挫折、敢于面對挫折的能力。所以我們在對幼兒進行挫折教育時，應該讓幼兒直觀了解事物發展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有正確的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。家長在平時孩子碰到困難時，教育孩子采取不回避的態度，鼓勵孩子面對現實，勇敢的向困難發起挑戰。一句“你行的”、“你真勇敢”、“好樣的”、“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心，激勵他努力去克服困難，當孩子一次次戰勝困難時，他們便增添了勇氣，激起了戰勝困難的愿望。這使家長的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!孩子在日常生活中常常會反復出現某些性格上的缺點，不少家長也都常常為此大呼小叫，而事實上，這樣的處理方法很不利于幼兒的心理成長。在遇到這種情況時，首先是要培養良好的心理素質。遇挫時要進行冷靜的對待，不過分去放大自己的挫折感，這是克服挫折的重要因素。要隨時暗示自已：困難誰都會遇到，“既來之，則安之”，用心理暗示緩解挫折感。例如，自己告訴自己“明天會更好”，給自己打氣，使自己感覺到希望。還應創設一種寬松的情境，讓幼兒自由表達他們受壓抑的情感，抒發他們的不滿，以緩解他們不愉快的情緒；如果孩子很生氣，甚至大怒的話，則應找一些他們喜歡的活動，吸引他們參與，轉移他們的注意力，讓他們從自己喜歡做的事中找到自信，從而減輕或消除挫折感。 3、教會孩子正確對待失敗 很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯歡會，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友。”但也有其他原因，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得*的”。這樣做不是要你教孩子逃避責任——有些時候導致失敗的確實是孩子自身的原因。“任何人做事，一開始都會有困難”，這個是必須要告訴孩子的。父母可以激勵孩子堅持到底，不必把盡善盡美看得過重。不要迫不及待地為孩子提供幫助，讓他們自己試著用不同的方法來迎接挑戰。如孩子學寫字有困難，可以先讓他臨摹。 作為孩子，對周圍的人和事物的態度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗和挫折，這時，家長要及時告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓，看一看下次怎樣做”。家長要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時，教育孩子敢于面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。4、對孩子的期望應合理，培養孩子能正確地評價自我 每個孩子都有自己的長處與不足，家長應有客觀的評價，并據此對兒童的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當的發展目標努力。如果家長只看到孩子的優點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認識而驕傲自滿，不能接受失敗；如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗；當然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折。總之，家長對孩子不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機率。相反，家長的合理期望可以引導孩子對自我進行正確的評價，對自己在實現目標中可能遇到的困難、挫折能有適當的預測。這樣，孩子心理上對承受挫折有所準備，當面對挫折時也就會客觀、冷靜地應對。 5、給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。心理學研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰勝挫折的榜樣，不僅有助于增強兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應僅僅羨慕而更應敬佩和學習，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進取的人，才能摘取成功的桂冠。 在孩子遇到挫折時，正確適當的引導同樣尤為重要。只要成人正確成功地加以引導和肯定，無疑是給了孩子一筆寶貴的人生財富。因為幼兒缺乏辨別是非的能力，因而應采取正面教育的方法，為他們樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量，增強幼兒的抗挫折能力。 因為榜樣的力量是無窮的，在日常生活中，家長可以適時地給孩子講些有關于挫折教育的故事，可以給孩子講述偉人成長的經歷、故事，“自古英雄多磨難”，世界上卓有成就的人，都是身經磨礪百煉成鋼的。希望孩子以這些名人作榜樣，不畏挫折。兒童生活中*的直接榜樣就是家長。“身教勝于言傳”。家長對待挫折的態度和行為會潛移默化地影響孩子的態度和行為。 孩子也可以成為自己的榜樣。比如，對孩子戰勝挫折的經歷，家長應指導兒童將其記錄下來。這樣，當孩子以后又面臨挫折時，可以提醒他看看這些記錄，向自己學習。當然，樹立孩子做自己榜樣的形式絕不是僅此一種，家長和孩子可以結合實際創造適合自己家庭的特殊形式。幼兒抗挫折能力的培養方法
培養孩子抗挫折能力的方法如下：
1、教孩子正確對待挫折。在平時有意識地對孩子進行這方面的教育，潤物細無聲。比如我跟喜喜下棋，有時故意讓他幾盤，然后跟他講勝敗乃兵家常事的道理，輸了不怕，只要努力，就有再勝利的機會。他對輸贏偶爾還不是很淡定，輸了會惱火，但絕大多數時候都挺淡然，會說：“只要努力就會再贏。”
2、給孩子足夠的安全感。??安全感強的孩子，內心比較強大，因為他知道，無論何時他都不會被丟棄，他都有親人的愛和支持。
3、給孩子經受挫折的機會。??有時大人怕孩子經受挫折，其實是大人自己怕挫折，怕自己的教育暴露出問題讓自己沮喪、失去信心。如果大人的內心堅強起來，給孩子的影響也會是正面的。給孩子一些受挫的機會，讓他們在適度的挫折中經受鍛煉，他們的內心便會逐漸強大。
4、對孩子進行挫折意識教育。一定要勇敢地面對它。成功的人大多是不怕挫折，它是人生最啟空檔親密的朋友，關鍵是如何面對它。要引導孩子正確對待挫折，教育孩子面對挫折不害怕、不退縮，敢于迎著困難上，樹立戰勝挫折的信心。
5、培養孩子的挫折承受力。??增加孩子應對挫折的經驗，提高他們戰勝挫折的能力。能力不是通過說教得到的，而不是磨練出來的。根據孩子的年齡段，有意識地給孩子設計一些困難，給他們提供克服困難的機會，培養他們良好的耐挫力和積極樂觀的人生態度。
6、提升孩子解決難題的能力。?挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財富。父母應引導和培養孩子在不同情境下戰勝挫折的應變能力，激發孩子的知識積累和大腦潛能，激發他們探究未知事物的興趣，提高他們解決問題的能力，并從中獲得可貴的人生智慧和堅韌悄亂的意志品質。
7、懂得承擔責任。??在孩子做了錯誤的事情時，往往會有著許多的麻煩，而且也會留下一大堆的爛攤子。而那些擁有承受挫折能力的孩子，他們反而懂得去承擔這些責任，并且為自己的行為買單。
8、讓評價標準變得更多樣化，要提醒的是，這樣的評價標準不僅是放在孩子身上，而是對家里的其他人也要這樣。
9、學會適當的夸獎，在孩子做出一些實事時，家長可以給出一些具體化的夸獎和鼓勵。
10、對孩子進行挫折意識教育，敢于放手，不怕孩子碰壁、撞釘子。讓順境中成長起來的孩子看到，出現挫折是一種必然，一定要勇敢地面對它。
11、培養孩子的挫折承受力創造一些高于孩子承受力的難題或情境，暴露他們的弱點，發現問題，激發動力，即讓孩子多吃苦，多儲備能量，在吃苦中獲得經驗，在儲備能量中增長能力。
12、提升孩子解決難題的能力，挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財富。父母應引導和培養孩子在不同情境下戰勝挫折的應變能力，激發孩子的知識積累和大腦潛能，激發他們探究未知事物的興趣。
13、父母的過虧褲度保護，很多孩子作為家里的獨生子，可謂是受盡寵愛，家人事事都依著他，被家長保護得極好。這樣的孩子很容易”以自己為中心”的心態和任性的性格。
14、父母的過度夸獎就會讓孩子變得自負，出現一種上的來，下不去的心理，也會經受不起挫折。
15、多帶孩子出去走走，每一個孩子都需要接觸大自然，他們在大自然中除了驚嘆于大自然母親的韌性表現。
如何提高幼兒的抗挫能力 案例分析
提高幼兒抗挫能力隨著社會的發展,人們面臨來自各方面的競爭,隨之而產生的的壓力越來越大,各種各樣挑戰及風險都將使人們面臨嚴峻的考驗.而現在的獨生子女都生活在蜜罐里,過著衣來伸手、飯來張口的生活,簡直就像溫室里的花朵,越來越經不起挫折,受不得委屈,稍有不順心就有可能一撅不振.《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位.既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒自理、自主的嘗試.因此,幼兒必須具備對生活環境的適應能力和對挫折的承受能力.對孩子進行適當的抗挫折教育,增加一些磨練,使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難,對于他們將來的成長,對于我們民族未來的發展,有著非同尋常的意義.挫折教育,也稱逆境磨煉,是指通過展示人類社會生活中的挫折因素,培養幼兒正確認識駕御挫折能力的一種教育活動.挫折教育是指以增強幼兒適應能力和堅強意志為指導,在科學的教育思想指導下,根據幼兒身心發展的特點和規律,創設或利用日常生活情境,通過自然方法妨礙或干擾幼兒某些目標的實現,從而對他們進行經受挫折、擺脫依賴、增強對困難承受力的教育.有意識地、經常地讓幼兒運用自己的力量去克服遇到的各種挫折,使他們養成了與嘗試、勇于克服困難、敢于經受挫折的習慣,從而引導幼兒逐步擺脫依賴,形成對環境的適應能力和對挫折的承受能力.對幼兒來說,這正是他們健康成長所必不可少的“壯骨劑”,也是他們在展現“生活與自我”中的必備精彩片斷.
一、讓幼兒充分認識和正確理解挫折
真實感知,是指在各種活動中,尤其是在孩子面臨困難時,要讓他們直觀地了解事物發展的過程,逐步從反復的體驗中認識到挫折的普遍性和客觀性,從而真切地感受到要作好任何事情都會遇到困難,成功的喜悅恰恰來自于問題的解決.孩子對外界刺激所作出反映的過程,就是一個不斷學習的過程.充分認識挫折是實施挫折教育的基礎.美國心理學家艾利斯在50年代就提出挫折ABC理論,A、挫折事件；B、對挫折的認識；C、情緒反映和行為后果.該理論強調挫折是否引起人的消極反映和人遭遇的挫折本身沒有必然的因果聯系,而對挫折的認知確是一個異常重要的原因.對挫折的認知包括人對挫折及其意義的認識、評價和理解.挫折認知的正確與否,會直接影響人遭遇挫折的情感和行為.因此,孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵.是我們進行挫折教育的*步.幼兒年齡小,對事物的認識是具體形象的.我們對幼兒進行挫折教育時,可以為他們提供一些經歷挫折而后成功的影視作品,或者是家長、教師的親身經歷,甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事,幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發展的過程,真實感知挫折,認識到生活有順有逆、有苦有樂,從而對挫折有初步的認識,只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,正確理解挫折,才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物,承認并敢于面對挫折的信心.
二、積極探索提高幼兒抗挫能力的途徑
我們培養孩子的抗挫能力,目的就是為了使孩子在面對挫折時,有充分的心理準備,學會以積極發態度對待挫折,以頑強的精神走出逆境,提高對挫折的心理承受能力,從而學習戰勝挫折的本領,使其身心健康發展.探索挫折教育的途徑和方法,有利于我們更好地對孩子進行挫折教育.
（一）利用自然環境中產生的挫折進行教育.
自然情境因為有真實性和自然性,能使孩子充分體驗挫折的產生、發展、變化的規律,并有一定的心理準備過程.在這個過程中,孩子對挫折的思考和把握比較成熟,因而對于解決問題的方法也容易接受、容易把握.在幼兒園,小班的孩子可以逐步學會刷牙、洗臉等生活自理能力；中大班的孩子可以培養愛勞動的習慣,練習自己穿衣、系鞋帶、整理床鋪、做值日生等自我服務能力和為集體服務的能力.在這些活動中他們常常會遇到困難和挫折,在排除這些自然挫折的過程中,既培養了幼兒的耐挫能力,又增加了幼兒的自信心.在幼兒的生活中,我們可以隨機利用現實情景,或模擬日常生活中出現的難題,讓幼兒開動腦筋,根據已有的生活經驗,經過自己的努力克服困難、完成任務.例如：我們班有的孩子不會系鞋帶,但他們首先想到的是讓老師幫忙.為了培養他們的自理能力,我只幫他系一次,并讓他看著我是怎樣系的,第二次我不再幫忙,讓他自己動手,克服困難,如果幼兒的確有困難就再指導一下.幼兒在經歷了由不會到會,由別人幫助到自己干的過程后,既提高抗挫能力又鍛煉了孩子的自理能力.
（二）創設一定的生活情境,提高孩子的抗挫能力. 當然,許多挫折是現實生活中不常遇到的
,因此主動創設生活情境,對提高幼兒的抗挫能力更具有預防性和針對性,能彌補自然挫折情境的不足.為了提高幼兒對挫折承受能力,我們可設置難度不等的情境,讓幼兒逐步經受磨練,有目的地去培養幼兒的耐挫力.比如說遠足、勞動、競賽、野營、探險、批評、延遲滿足等活動和手段,可以鍛煉幼兒的意志,增強他們對惡劣環境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力.
例如：竹林探險就是結合我們中班秋游活動展開的培養幼兒抗挫能力的一次探險活動.孩子們需要和小伙伴一起,深入濃密的竹林,尋找地圖,然后通過拼貼地圖,找出偷獵者的所在地,并和偷獵者展開一場“生死搏斗”從而營救小動物.在活動中,孩子們要戰勝對叢林深處的恐懼,戰勝地勢的凹凸不平,戰勝偷獵者的“武力攻擊”,在這種情境下,大部分孩子不怕困難,不退縮,合力完成任務,而膽小的孩子在如此氛圍中受同伴們的影響,也積極地投入到“戰斗”中,他們忘記了“恐懼”、戰勝挫折,順利解救了小動物.
在日常生活中,也可創設一些挫折情境,如：把幼兒喜愛的玩具藏起來,鼓勵他們自己去尋找；讓幼兒到黑暗的地方取東西等.日本在這方面的教育給我們許多啟示：夏天讓孩子赤足在布滿碎石瓦塊的地上走,冬天讓孩子穿著單衣在雪地鍛煉,定期讓孩子到艱苦的地方生活,培養獨立生存能力和抗挫能力等等.
怎樣培養孩子的抗挫折能力？
培養孩子的抗挫折能力對于家長來說很重要，那么怎樣培養孩子的抗挫折能力呢，下面一起去看看吧！
1、日常對孩子要鼓勵不要表揚。
因為習慣于享受「天生聰明」光環的孩子更難以去面對失敗和挫折。上文中小鴻得獎后得到家長們的夸獎，多少也讓他變得更在乎名次，擔心失敗。
相反，如果將孩子表現好與他付出的努力相聯系，給予具體的鼓勵，孩子會清楚地知道，是努力才使得自己收獲了更多。小鴻媽媽就沒有正面表揚，而是讓他認真觀察作品細節變化。
斯坦福*心理學教授德韋克研究發現，家長們用表揚孩子「聰明」、「有天分」會讓孩子形成對自身能力僵固型的心理定向(fixed mindset)，而用鼓勵將孩子的努力和成就相結合，會讓孩子形成成長型的心理定向()，進而給孩子帶來完全不同的影響。
2、孩子受挫時，不要批評指責、過度安撫。
有些家長在孩子受挫時，為了安慰可能會說「爸爸媽媽相信你是最棒的」。其實，這樣過度的'安撫雖然出自好意，卻無助于孩子去認識自我，也不會激發孩子更努力，孩子會變得害怕嘗試新的領域，因為更可能會帶來失敗。
孩子遇到挫折的時候，可以像文中小鴻媽媽那樣，將努力不足與結果相聯系。孩子如果了解到挫折是因為努力不夠導致，反而會增加他的信心。諸多研究表明塑造孩子的「心理韌性」*的辦法就是通過現實的失敗去磨礪自己，去體驗真正的挑戰。
3、孩子受挫時，多共情和理解。
孩子受挫時，請用非言語動作來表示對他情緒的接納，比如小鴻媽媽會蹲下身用手摟著小鴻的肩膀，再用言語說出他內心的感受。
*成語里說「通情達理」、「合情合理」都是情在理先，古人的洞見正和當代研究暗合。有些家長不顧孩子競賽失敗后的失望和沮喪，仍然大講「失敗是成功之母」的道理，孩子會覺得他的感受沒有被父母理解，情緒不但難以平復，還會覺得難過和疏遠，對「道理」也無法真正接納和內化。
4、孩子的成長不止成績一個維度。
小鴻雖然沒獲得一等獎，但從小伙伴那里得到了肯定和如何改進的意見，還認識了有共同愛好的新朋友。
孩子的成長不單單只有成績這個維度，積極性格(勇氣、責任心、自控力、社交能力、感恩、樂觀精神、好奇心、抗挫力等)的塑造比一時的成敗得失對孩子的成長影響更為長遠。小鴻有勇氣拿出新畫去參賽，遇到挫折后又恢復，決定更努力。這同樣也是成長的收獲，比單次的成敗得失要有價值得多。
如何培養孩子的抗挫折能力
抗挫折能力是每一個人需要具備的，那么如何培養孩子的抗挫折能力呢，下面一起去了解一下吧！
1、不要過度保護孩子。
獨生子女的弊端，主要有2條，一是孤單，二是被過度保護。家里就這么一個兒，真就是當珍寶了。孩子心里明鏡兒似的，幾個大人圍著他轉，噓寒問暖，捧著含著，他能不明白是怎么回事嗎？所以，孩子自己能做的事盡量讓他自己做，家長少代勞，這樣既鍛煉了他們的自理能力，對心理發育也有好處。從小就在生活上獨立的孩子，心理上的獨立也不會太差。而心理上獨立的孩子，抗挫折能力會比較強。
2、避免過度贊揚孩子。
我們小時候很少賞識教育，現在呢，賞識教育又過度了。在有孩子的場合，總是能聽到“你真聰明！”、“你真棒！”這樣的贊美聲，有的家長甚至說，“你是*的，誰也比不上你”、“我的寶寶真厲害，就你爬上去了，他們都不行。”這些話都是我親耳聽過的。對于缺乏自信的孩子來說，這或許是培養他自信的好方法，但是一個自信十足甚至有點自負的孩子，再這么贊揚他，他的.小尾巴可能就要翹起來了，一旦遇到強手，“敗”在其下，那可就不得了了，輕則郁悶，重則喪失自信，變得自卑。因此，對孩子的贊揚要適度，要明白賞識教育的目的，不要弄巧成拙。
3、不要對孩子過高期望。
如果家長望子成龍心切，心態就無法平和。而失衡的心態，勢必造成家長的不理性，期望孩子完美、過人，孩子上學后，期望他的成績名列前茅。如果稍稍覺得孩子哪方面不如人，就會失望，甚至氣急敗壞。這樣的心態和要求，會使孩子異常敏感，特別害怕失敗，對于競爭患得患失，對于沒有把握的事情不敢嘗試。這樣的孩子，是經受不了挫折的打擊的。
如何培養幼兒的抗挫折能力
抗挫能力差的表現： 1、要求得不到滿足時就亂發脾氣、哭鬧。 2、受不了一點批評，光愛聽表揚的話，一批評就不高興，甚至哭鬧。 3、自尊心較強，好勝心強，好面子，承受不了失敗。 4、怕困難，遇到一點問題就退縮。 5、特別嬌氣，做錯了事，家長一說就哭。 6、不敢承認錯誤，老是用哭來推卸責任。 7、遇到一點困難就愁眉苦臉，不是想找大人幫忙就是想放棄，或怨天尤人。 8、從不尋求解決困難的辦法，從不分析失敗的原因。 抗挫能力差的原因孩子成長的過程遭遇挫折是不可避免的，這是正常的現象，能夠忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，這是心理健康的重要標志。然而，現在的孩子抗挫能力似乎普遍較差。舉例說明：前些年新聞媒體上曾經報道過的《夏令營的較量》，*孩子在中日夏令營中的表現實際上是差強人意的，他們表現出的獨立能力、抵御挫折的能力明顯低于日本的孩子，這點不得不令人擔憂，也因此掀起了一輪挫折教育大討論以及關于青少年能力培養的思考。另外，媒體上也經常報道，有的孩子因為受了點委屈就跳樓，許多孩子因為一次考試成績不好就離家出走、甚至自殺，曾經聽過這樣一個故事，一個高考生成績一直很好，家長對其期望值很高，考上名牌*不成問題，可高考后自己估分覺得考得不理想，感覺對不起家人，就留下遺書自殺了，結果是這個孩子的成績考得很好，只是當時估分不準確，如果他的抗挫能力強一些，現在應該是個坐在課堂里學習的*生，將來還會是對社會有貢獻的人，可現在留給家人的確是無盡的痛苦。這些案例比比皆是，其實都是缺乏抗挫能力的表現，曾經有一個專家對幼兒受挫能力進行過調查，結果有55%的孩子頂不住失敗的打擊，31.2%的幼兒認為自己沒有經過挫折，承受能力不強。我們不禁要問，現在的孩子怎么啦？為什么在挫折面前，我們的孩子顯得那么脆弱？ 1、自身因素：當前，日益競爭的社會使得家長對孩子過分重視智力開發和掌握學習技能，忽視非智力因素培養，使他們缺乏起碼的生存能力和奮斗精神，缺乏獨立精神，缺乏必要的知識、經驗的準備，這是兒童容易受挫的*原因。孩子自身的原因包括生理、心理兩方面。比如生理方面，讓一個三歲的孩子去畫一個很形象的人物，他肯定完成不了，因為他還處于涂鴉期，畫不出來必然會產生挫折感；如果某個孩子動作協調性發展不好，他再怎么努力，在各種體育活動中也很難得*，也會產生挫折感。心理方面的，如果一個孩子做事缺乏堅持性和毅力，遇到困難不是想辦法克服，而是采用回避的態度，也是造成挫折的原因之一。2、家庭因素：外部因素主要來自環境方面，隨著獨身子女的日趨增多和人們生活水平的不斷提高，孩子大都從小就生活在幸福安定的環境中，是在溫室里、蜜罐里長大的，過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺乏“逆境教育”。 （1）包辦代替 家長習慣對孩子的事務包辦代替，恨不得替孩子完成所有事情，孩子沒有了任何實踐的機會，使得孩子的多種能力得不到良好的發展，“自己對自己負責”的意識也難以培養起來。這樣，當孩子真正面對現實生活，面對競爭，不能處處*、事事得到滿足時，他們自然會產生強烈的挫折感。 （2）嘲笑孩子 孩子缺乏經驗，遭遇挫折是難免的。大人不應嘲笑孩子，或責怪孩子這錯那錯，而是應該平時多注意培養孩子養成勝不驕、敗不餒的品質，并在克服困難方面為孩子樹立榜樣。 （3）針尖對麥芒 挫折教育不是針尖對麥芒，必須注意適度和適量，過度的挫折感會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感，*喪失興趣和信心。 （4）不幫孩子總結敗因 孩子輸了比賽哭是種自然發泄，也是要求上進的表現，家長不能說“輸就輸吧，沒關系”，否則會助長他無所謂的心態，而應幫他分析失敗原因，認識到自己的不足。 （5）過度預期孩子的能力 家長望子成龍心切，既要求孩子樣樣全能、次次*；又盡力滿足孩子的各種需要，特別是物質方面的需要。由于家長的這種態度，孩子也逐漸對自己形成一些不切實際的期望，事事爭強，贏得起輸不起。家長總是對孩子說“你肯定是*名”、“我最喜歡你考一百分”等，這會讓他覺得只有*名，爸媽才會喜歡，如果做不到，就不喜歡他了，這會使他不愿意面對挫折和失敗。 （6）家長的處處遷就，對兒童需要的極力滿足，又給孩子造成一種錯覺；凡是他想達到的目標，總是可以一帆風順地實現。 （7）不適當的家庭教育給孩子所營造的成長氛圍，與孩子在家庭之外的真實經歷之間的強烈反差，是孩子難以面對現實、承受挫折能力差的重要原因。 （8）剝奪孩子嘗試的機會 許多家庭出于對孩子的愛護之情，在生活中盡量避免讓孩子受挫。當他們預見孩子可能碰到困難時，他們總是自己挺身而出，為孩子掃除障礙。 家長這種“可憐天下父母心”的舉動和認識，對孩子的成長有百害而無一利，這些在父母保護傘下長大的孩子一旦碰到問題和困難經常會不知所措，無能為力，不敢去面對，還容易產生畏懼、退縮、抑郁、失落等情緒，更別說去想辦法戰勝困難、解決問題了。長此以往，這些孩子往往比其他孩子更輕易受挫。 3、外界原因：此外，還存在一些外在原因使得孩子受挫。比如：孩子去參加比賽，總會有輸有贏，輸了的孩子必定會受挫，這并不是因為孩子不努力，而是因為冠軍只有一個。 抗挫能力的培養： 1、父母要樹立挫折教育意識，認識抗挫教育的重要性 許多父母都認為，孩子心理承受能力差，應該對孩子保護有加。這種觀念直接影響了孩子。其實，一個人受點挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長應正確看待挫折的教育價值，把它看成是磨煉意志、提高適應力的好方法。我國自古就有“自己跌倒自己爬起”的古訓，家長要認識到，孩子要長大，將來必定要自己去面對社會、人生和生活中的一切。因此，有意識地讓幼兒受點苦和累，受點挫折，讓幼兒品嘗一點生活中的磨難，從而使其懂得人生道路的坎坷，并學會從挫折中接受教育，培養吃苦耐勞的精神和獨立意識，以及應對困難的勇氣和決心，增強心理承受能力是非常必要的。小的方面來說，對于他們個體的成長有利，大的方面來說，今天的幼兒將擔負起明天社會發展的重任，未來社會競爭更為激烈，每個人都需要在競爭中求生存，求發展。孩子是*的未來，民族的棟梁，對于我們民族未來的發展，有著非同尋常的意義。好在現在已有越來越多的家長認識到了“溫室的鮮花生命力永遠比不上山間的野草，讓孩子直面挫折，學會應對挫折，才會讓孩子活得更好。我們需要對孩子進行適度的挫折教育，以增強其承受挫折和排解挫折的能力，因此，幼兒抗挫能力的培養不容忽視，抗挫教育也顯得尤為重要。 心理家研究指出：當人們遇到挫折時，高達九成以上的人會選擇五種反應：攻擊、退化、壓抑、固執與退卻，而正面思考者的比率低于10％。大多數人在遇到挫折時，很容易陷入負面情緒，總是將失敗的想法歸咎到負面的事物上，習慣對自己一味的責備和否定，不懂得如何去調整負面情緒。著名心理學家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態度”。一個能笑看一切的人抗擊打能力必定會比一般的人強。具備很強的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子，因此，培養孩子樂觀開朗的個性很重要，讓孩子能微笑著面對挫折。 2、把握挫折教育的時機，幫助幼兒正確理解挫折孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的*步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的，家長在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做如何培養孩子的抗挫折能力？家長應該從哪些方面入手？
現在很多孩子抗挫折能力是比較弱，心理健康水平也是比較差。所以對于培養孩子的抗挫折能力還是非常重要的，首先家長在孩子面前應該以身作則，同時也需要學會去控制自己的情緒，不要總是表現出非常暴躁的一面，尤其是在遇到一些問題的時候。在教育孩子的時候也要注意不要過度的去寵溺孩子，要給孩子樹立一定的規則意識。對于孩子在犯錯誤的時候，也要學會去接納孩子的錯誤，不要盲目的去打罵孩子，這樣只會讓孩子非常的害怕，同時也要鼓勵孩子去嘗試一些新鮮的事物，對于孩子的好奇心也要給到充分的保護。
很多家長會認為孩子年紀小就應該對孩子做好保護，這樣才會讓孩子健康成長，其實這種觀念是錯誤的，要知道孩子在小的時候就經受一些小的挫折的話，是非常有好處的，對于孩子成長來說也是有著極好的幫助。也有很多人在遇到挫折時，大多數會陷入一些負面情緒，不知道怎么去解決，會對自己進行否定和責備，不知道怎么去調整負面情緒，可是挫折是人生當中必須要經歷的事情，如果不能夠很好的對待挫折的話，就會讓整個人變得非常的喪。
很多時候讓孩子受到很多打擊往往并不是失敗，而是這些孩子對于挫折的一個理解，比如當孩子在某些事情上失敗的時候，他會覺得自己是非常差勁的，是不如別人的，所以孩子就會變得非常的自卑，喪失自信心。當然有些時候確實是因為孩子本身的原因所導致的失敗，那么在這種情況下，家長就需要幫助孩子去理清楚失敗的原因究竟是什么，在幫助孩子去改正，這樣也能夠讓孩子正確地對待自己的失敗和挫折。
*培養孩子的抗挫折能力對孩子來說是重要的，因為孩子在長大之后也是需要一個人生活的，所以在孩子小的時候就應該讓孩子坦然的面對生活當中的一些小挫折。