孩子上*了注意力還是不集中，難道沒有補救的辦法嗎？
對于孩子上課注意力不集中的問題，我不知道你是學生還是家長還是老師。我覺得解決這個問題要從各方面進行考慮。先分析問題產生的原因。可能是孩子晚上不能休息好，課上不能集中注意力，也可能是孩子的基礎比較差，對老師講的內容聽不太懂，也可能是老師講的內容不能引起孩子的注意，也可能是孩子的行為習慣，就是做什么事情都不能集中注意力。還有可能是孩子身體缺少微量元素造成的，比如鋅。不知道你所說的孩子上課注意力不集中的原因是什么。對此我發表一下自己的看法。
*，如果你是家長。應該了解孩子的學習情況和心理想法，和孩子心平氣和的交流溝通。時間允許的話，可以和孩子多出去散散心。掌握孩子不單是學習，還有身體和心理的發展狀況。讓孩子知道努力學習的重要性。認真分析孩子上課注意力不集中的原因。平時給孩子補充足夠的營養，讓孩子在家保持一個安靜的學習環境。盡量讓他在家做作業能夠保持集中注意力。必要的話可以讓孩子學習一些畫畫音樂等能夠集中注意力的事情。
第二，如果你是學生。你可能發現自己上課不能集中注意力了，該怎么辦？上課不能集中注意力，可能你很想學，但是老師講的東西你聽不太懂，你不知道老師在說什么，這樣的話在上課的時候就可能去想些別的事情分散注意力。如果是這樣的話，在課下就要更加的努力把該學的東西學會，課前預習，課上認真聽講，課后及時復習。相信當你什么都能聽懂，做題總是做對的時候，你的注意力也就集中了。
第三，如果你是老師，孩子上課不能集中注意力，可能是自己的教學方法出了問題，不能引起學生的興趣，這樣的話，在上課之前要認真備課，把要講的知識提前準備好，了解學生的學習掌握情況，認真研究教學方法。孩子上課不能集中注意力，也可能是老師在班級管理上，需要調整方法。平時也應注意對學生的思想教育。
*學生注意力不集中，怎樣才能培養長期注意力？
1、激發興趣，培養學生的注意力；2、優化教法，吸引學生的學習注意力；
3、張馳有度，強化個別訓練；
4、樹立信心，強化學生的注意力；
5、明確目的，保持學生的注意力。
總之，最簡單的就是多誘導他如：來小朋友往這看或者小朋友跟我念。但是要有目的，看什么？ 念什么？這是目的。
孩子6年級，注意力不集中怎么辦？
孩子無法一節課都集中注意力上課。作為老師應該注意把握一節課的時間分配：分鐘要用情境引入，把孩子從課外帶入課內，心收回來。5分鐘到20分鐘是黃金時間，孩子能集中精力的，當然少數孩子會不集中精力，但是在這一段時間也會好一些。這個15分鐘適合上新課，或者探究新知識。后20分鐘主要用來鞏固新知識，這樣孩子的注意力被有效的分散，適合孩子的特點。回家后，你可以鍛煉孩子，做自己不想做的事情，從專注5分鐘開始，不斷的增加時間。一般21天可以形成習慣。低年級*生的注意力如何提升？
一、 創設情境，吸引學生的注意力在課堂上，我們要改變傳統的教學方式，運用現代教學設備如音頻、影像等來吸引學生的注意力，創造出與課文內容相關的情境，讓學生處于這樣的情境中，可以有效地激發學生的學習興趣，從而提高*學生的注意力，更有利于學生體會其中的情感和學習知識。
二、 靈活運用多種教學方法，吸引學生的注意力
從心理學的角度來看，*生的注意力保持在20分鐘左右，低年級*生的注意力經過15--20分鐘就會不隨意地離開客體，分散了注意。即使是非常聽話、很守紀律的學生中間也會出現影響課堂秩序的現象。根據注意這一特點，要想在語文課堂上保持學生注意的穩定，注意就應在15--20分鐘內變換不同的方式，這就要求我們老師要改變不同的教學方法來吸引與保持學生的注意力，從而提高我們的教學效率。
(一) 教師幽默的語言與美麗大方的著裝
教師美麗大方的著裝不僅僅是對學生的尊重，也是對自己的尊重。同時也是學生注意力的焦點，讓學生看著很舒服，從而把學生的注意力吸引過來。此外，教師幽默的語言也會為自己的課堂加分。我平時上課都會用麥克風，有一次我感冒了，嗓子不舒服，上課的時候我就跟學生說老師的麥克風感冒了，學生一聽都笑了，他們都看著我，大部分的學生都能聽出我的言外之意，讓我欣慰的是，除了保持安靜之外他們還能主動關心我。
(二) 巧用多媒體
計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。圖、文、聲、像并茂的特點更能吸引學生的注意力。因此，教師要巧用多媒體來保持學生的注意力,讓他們在快樂中接受了知識，接受了教育。
(三) 游戲與競賽
教學游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受*生歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。因此，在每一節語文課中，適當進行一些游戲或比賽。在*生注意力渙散、課堂秩序混亂的時候我們可以暫時停止教學，花兩三分鐘讓學生做個小游戲。這時你就可以把學生的注意力引到教學上了。
(四) 提問
當學生在下面開小差或是處于游離狀態的時候，教師可以使用提問技術，把學生的注意力吸引過來。可以是對個別提問，也可以是對全班提問，這是教師對學生的提問，我們也可以讓學生向老師提出有關課文的問題，培養學生的問題意識。
三、 賞識學生，積極關注?
我堅信，好學生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學生的缺點，恰恰相反，我們要積極尋找學生的閃光點，進行賞識教育，對學生積極關注，任何人身上都有自己的優點，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現在更好。對于擾亂課堂秩序的學生，與其批評他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關注，強調正面的優點。以為老師會懲罰自己的學生受到老師的賞識后，他們也許會震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個時候學生很有可能就會把注意力轉移到課堂上來，積極的關注不僅能轉移學生的注意力，還能幫助學生發現自己的長處，從而樹立信心，增強戰勝困難的勇氣。?
上山的路不止一條，提高低年級學生課堂上的注意力的方法還有很多很多，學生良好的注意力也是我們教師提高教學效率的保證，教師應該牢牢地把握課堂，把學生的注意力吸引到課堂教學中來，從而提高課堂教學效果。