教育部日前宣布，要把加快中等職業教育發展作為教育工作的第三個戰略重點，切實推進職業教育的發展，并采取強有力的措施，力爭2005年中等職業學校招生人數在2004年的基礎上增加100萬人，達到650萬人。經過幾年努力，到2007年爭取達到850萬人，逐步實現中等職業教育和普通高中規模大體相當、協調發展。這是*為滿足經濟社會發展對高素質勞動者的需求和人民群眾對多樣化教育的需要，而作出的重大舉措。
今天，我們推出“關注職業教育”專題報道，正視職業教育現存的問題，分析問題存在的原因，推介一些學校和地方*的創新做法，希望能對推動職業教育發展有所助益。——編者
湖南江永縣科技職業實施*職教社溫暖工程農民培訓項目以來，對當地青年農民進行有針對性的職業教育。目前，該校有300余名學生接受玩具制造等專業的教育，畢業學生將根據學校的合作項目，被輸送到廣東等地就業。這種“訂單培訓”受到企業的歡迎，也很好地解決了當地農民的就業問題。瑤族姑娘王愛玲是*職教社溫暖工程農民培訓項目首批300名受益者之一。
怎樣看待職業教育？
技術工人也大有前途
社會需要的工作就是好的職業，技術工人也能成為專家。孩子將來選擇什么作為人生的方向，這應該讓孩子自己定。一個人能不能做出成績，關鍵還是看他今后的努力，并不是選擇了上*就有出息、上了職業學校就前途渺茫。 江蘇常州市 周二中
職校生也能成才
如果孩子選擇接受職業教育，我會給予支持。我有兩個弟妹都是從職校畢業的，現在都找到了較好的工作，收入也比我高。要破除職校生低人一等的舊觀念，樹立職校生也能成才的新觀念。 廣西天等縣 黃存璧
社會需要一流的技工
一流的設計只有通過一流的技工才能轉化為一流的產品。技工里的佼佼者，如高級鉗工、高級廚師等，無論社會聲望還是收入，都不亞于普通的本科生或研究生。對于那些長于技能短于理論的孩子來說，與其讓他們*畢業后去當科研設計人員中的平庸者，還不如讓他們去學一門過硬的技藝，去當技術工人中的佼佼者。 山西太原市 王海銀
要從孩子的實際出發
讓孩子上普通高中、普通高校還是上職業技術學校，應從孩子的成績現狀和發展的后勁去綜合考慮。我有兩個孩子，都是上的職業技術學校。孩子學習輕松，家長花錢又少，畢業后又都很快找到了工作，收入有保障，生活也安定，孩子和我們家長都高興。 江蘇揚州市 石思維
四大羈絆——阻礙職業教育發展
投入不足 重視不夠
在經費投入、資源配置、辦學條件等方面，一些地方對中等職業教育的扶持力度不夠。造成了普通高中教育和中等職業教育“一條腿長、一條腿短”的不協調現象。2004年普通高中招生820多萬人，中等職業教育招生550萬人，普職比為6∶4，有相當一些地方普職比還達不到7∶3。
辦學條件差 培養能力弱
中等職業教育優質資源偏少，多數學校辦學條件差、培養能力弱。近年來有700多所骨干中等職業學校被升格為高等職業院校或并入了高等學校。行業企業辦學受到嚴重削弱，不少學校停辦，相當一部分行業企業辦的中等職業學校被改做他用，職業教育資源流失嚴重。
城鄉差距大 西部發展慢
截止到2004年底，我國每萬人口中普通中專和職業高中平均在校生，東部地區為104人，西部地區為66人；職業學校的平均辦學規模，東部地區為1368人，西部地區為973人；西部地區職業學校生均預算內教育經費還不到東部地區的一半，職業學校辦學條件與東部地區學校相比普遍存在較大差距。
認識不到位 體制未理順
民辦職業教育發展不夠，只占全部中等職業學校的10％；一些公辦職業學校辦學機制不夠靈活，教職工的積極性和創造性沒有得到充分發揮；招生、畢業生就業、證書等方面的制度建設還比較薄弱；多頭管理、政出多門的問題仍然存在，特別是技工學校的體制長期未能理順。
要像辦重點高中那樣辦好職業學校，要讓農民子女讀得起職業學校
—— 職業教育，加大投入刻不容緩 （劉占山）
職業教育是現代教育體系的重要組成部分，是進行人力資源開發、加強人的能力建設、提高勞動者素質、促進人的全面發展的主要途徑。發展職業教育，不僅可以推動先進生產力和先進文化的發展，而且可以有效地促進就業、提高勞動者的生活水平、促進社會的和諧發展。
近百年世界發達*發展的歷史表明，一個*、一個地區在實現工業化的過程中，無不把大力發展職業教育作為重要的戰略措施。特別是進入20世紀80年代以來，世界許多*和地區更加注重發展職業教育。歐盟從“里斯本戰略”、“哥本哈根宣言”，到“馬斯特里赫聲明”，都反復強調職業教育在新世紀對于提高歐盟的核心競爭力具有重要作用。
我國正在建設全面小康社會，加快社會主義現代化進程。黨中央提出要加快經濟增長方式的轉變，走新型工業化道路；要加快城鎮化速度，解決“三農”問題；要促進就業，不斷提高人民的生活水平，這都迫切要求大力發展職業教育。
目前，我國的職業教育十分薄弱，特別是中等職業教育，與經濟社會發展的要求嚴重不相適應。一方面，社會各行各業技能型人才緊缺，迫切要求職業教育要加快培養社會急需的高素質技能型和現代服務型人才；另一方面，多數職業學校又不具有培養社會所需要的高素質勞動者的條件。這對矛盾的核心問題是各級*長期以來對職業教育重視不夠，投入不足，而且逐年下降。據《*教育經費統計年鑒》有關數據顯示，1997年*預算內職業教育經費增長率占預算內教育總經費的比例為11．17％，到2002年下降為6．35％。
眾所周知，職業教育所需的經費投入要比普通高中高得多，據國際上有關專家測算，同等規模的職業中學所需經費投入一般應是普通高中的3倍左右。但我國的職業中學預算內生均公用經費確比普通高中要少。例如，2002年，普通高中生均預算內公用經費為231．79元，職業高中則為220．36元；2003年，普通高中為264．83元，職業高中則為239．23元。從兩年公用經費增長情況看，普高增長率為14．25％，而職高僅增長了8．56％。
今天，我們推出“關注職業教育”專題報道，正視職業教育現存的問題，分析問題存在的原因，推介一些學校和地方*的創新做法，希望能對推動職業教育發展有所助益。——編者
湖南江永縣科技職業實施*職教社溫暖工程農民培訓項目以來，對當地青年農民進行有針對性的職業教育。目前，該校有300余名學生接受玩具制造等專業的教育，畢業學生將根據學校的合作項目，被輸送到廣東等地就業。這種“訂單培訓”受到企業的歡迎，也很好地解決了當地農民的就業問題。瑤族姑娘王愛玲是*職教社溫暖工程農民培訓項目首批300名受益者之一。
怎樣看待職業教育？
技術工人也大有前途
社會需要的工作就是好的職業，技術工人也能成為專家。孩子將來選擇什么作為人生的方向，這應該讓孩子自己定。一個人能不能做出成績，關鍵還是看他今后的努力，并不是選擇了上*就有出息、上了職業學校就前途渺茫。 江蘇常州市 周二中
職校生也能成才
如果孩子選擇接受職業教育，我會給予支持。我有兩個弟妹都是從職校畢業的，現在都找到了較好的工作，收入也比我高。要破除職校生低人一等的舊觀念，樹立職校生也能成才的新觀念。 廣西天等縣 黃存璧
社會需要一流的技工
一流的設計只有通過一流的技工才能轉化為一流的產品。技工里的佼佼者，如高級鉗工、高級廚師等，無論社會聲望還是收入，都不亞于普通的本科生或研究生。對于那些長于技能短于理論的孩子來說，與其讓他們*畢業后去當科研設計人員中的平庸者，還不如讓他們去學一門過硬的技藝，去當技術工人中的佼佼者。 山西太原市 王海銀
要從孩子的實際出發
讓孩子上普通高中、普通高校還是上職業技術學校，應從孩子的成績現狀和發展的后勁去綜合考慮。我有兩個孩子，都是上的職業技術學校。孩子學習輕松，家長花錢又少，畢業后又都很快找到了工作，收入有保障，生活也安定，孩子和我們家長都高興。 江蘇揚州市 石思維
四大羈絆——阻礙職業教育發展
投入不足 重視不夠
在經費投入、資源配置、辦學條件等方面，一些地方對中等職業教育的扶持力度不夠。造成了普通高中教育和中等職業教育“一條腿長、一條腿短”的不協調現象。2004年普通高中招生820多萬人，中等職業教育招生550萬人，普職比為6∶4，有相當一些地方普職比還達不到7∶3。
辦學條件差 培養能力弱
中等職業教育優質資源偏少，多數學校辦學條件差、培養能力弱。近年來有700多所骨干中等職業學校被升格為高等職業院校或并入了高等學校。行業企業辦學受到嚴重削弱，不少學校停辦，相當一部分行業企業辦的中等職業學校被改做他用，職業教育資源流失嚴重。
城鄉差距大 西部發展慢
截止到2004年底，我國每萬人口中普通中專和職業高中平均在校生，東部地區為104人，西部地區為66人；職業學校的平均辦學規模，東部地區為1368人，西部地區為973人；西部地區職業學校生均預算內教育經費還不到東部地區的一半，職業學校辦學條件與東部地區學校相比普遍存在較大差距。
認識不到位 體制未理順
民辦職業教育發展不夠，只占全部中等職業學校的10％；一些公辦職業學校辦學機制不夠靈活，教職工的積極性和創造性沒有得到充分發揮；招生、畢業生就業、證書等方面的制度建設還比較薄弱；多頭管理、政出多門的問題仍然存在，特別是技工學校的體制長期未能理順。
要像辦重點高中那樣辦好職業學校，要讓農民子女讀得起職業學校
—— 職業教育，加大投入刻不容緩 （劉占山）
職業教育是現代教育體系的重要組成部分，是進行人力資源開發、加強人的能力建設、提高勞動者素質、促進人的全面發展的主要途徑。發展職業教育，不僅可以推動先進生產力和先進文化的發展，而且可以有效地促進就業、提高勞動者的生活水平、促進社會的和諧發展。
近百年世界發達*發展的歷史表明，一個*、一個地區在實現工業化的過程中，無不把大力發展職業教育作為重要的戰略措施。特別是進入20世紀80年代以來，世界許多*和地區更加注重發展職業教育。歐盟從“里斯本戰略”、“哥本哈根宣言”，到“馬斯特里赫聲明”，都反復強調職業教育在新世紀對于提高歐盟的核心競爭力具有重要作用。
我國正在建設全面小康社會，加快社會主義現代化進程。黨中央提出要加快經濟增長方式的轉變，走新型工業化道路；要加快城鎮化速度，解決“三農”問題；要促進就業，不斷提高人民的生活水平，這都迫切要求大力發展職業教育。
目前，我國的職業教育十分薄弱，特別是中等職業教育，與經濟社會發展的要求嚴重不相適應。一方面，社會各行各業技能型人才緊缺，迫切要求職業教育要加快培養社會急需的高素質技能型和現代服務型人才；另一方面，多數職業學校又不具有培養社會所需要的高素質勞動者的條件。這對矛盾的核心問題是各級*長期以來對職業教育重視不夠，投入不足，而且逐年下降。據《*教育經費統計年鑒》有關數據顯示，1997年*預算內職業教育經費增長率占預算內教育總經費的比例為11．17％，到2002年下降為6．35％。
眾所周知，職業教育所需的經費投入要比普通高中高得多，據國際上有關專家測算，同等規模的職業中學所需經費投入一般應是普通高中的3倍左右。但我國的職業中學預算內生均公用經費確比普通高中要少。例如，2002年，普通高中生均預算內公用經費為231．79元，職業高中則為220．36元；2003年，普通高中為264．83元，職業高中則為239．23元。從兩年公用經費增長情況看，普高增長率為14．25％，而職高僅增長了8．56％。
