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我常說:"成長的過程跌宕起伏,有高峰就有低谷。一時一地的失利,有助于孩子發(fā)現(xiàn)問題,更快進(jìn)步。先有小挫折,才不會栽大跟頭。"

于是,就有家長問我了:

"王老師,我看誰家的孩子,他就是長勝將軍,從來沒有失敗過。"

"王老師,有沒有什么秘訣,讓孩子防患于未然?"

我的回答是:"首先,沒有不出問題的孩子。家長不要苛求孩子無缺,屢戰(zhàn)不敗。同時,百戰(zhàn)百勝又是每個孩子可以達(dá)到的境界。有些孩子之所以持續(xù),的確有一整套更為完備的應(yīng)變機制。"

長勝將軍為什么戰(zhàn)無不勝?

一個學(xué)生在作業(yè)中,有一些知識點反復(fù)出問題,或者有幾次小考總在某一方面丟分,這就是一種無聲的警告。長勝將軍并不是多么聰明,而是善于抓住這些反饋信息,及時調(diào)整。因此,在重大考試中,他們總是發(fā)揮平穩(wěn),所向披靡。

這次考試雖然成功了,但是試題中已有信息表明:有些問題需要引起重視。多數(shù)孩子抓大放小,得意忘形;只好等到下一次測試大敗而歸,才能痛定思痛,查漏補缺。學(xué)習(xí)的起伏也就在所難免。

因此,長勝不敗的秘訣是:及時調(diào)控自己,在學(xué)習(xí)過程中,從不忽略每一個看似細(xì)小卻有可能產(chǎn)生重大后果的問題,并且鍥而不舍地加以解決。

我有個學(xué)生叫張亦楠,高中畢業(yè)*進(jìn)了清華*,現(xiàn)在哈佛*讀博士。他是一位比較典型的長勝將軍,讓高三學(xué)生深感頭疼的每天"統(tǒng)練",張亦楠自有一番心得:

高中三年,我獨愛高三,因為高三每天都有統(tǒng)練。

聽起來是不是很"變態(tài)"?其實,連我的朋友也認(rèn)為我的這種觀點近似瘋癲。

我愛統(tǒng)練。因為統(tǒng)練,每天清晨,我都會滿懷希望地去上學(xué);每天上午,我都會滿懷希望地去聽課;每天中午,我都會滿懷希望地去吃飯;每天下午,我都會滿懷希望地去為即將到來的統(tǒng)練而摩拳擦掌。統(tǒng)練是我的希望所在。因為統(tǒng)練,我生活得很充實。

我愛統(tǒng)練。統(tǒng)練沒有壓力,因為它不直接關(guān)系到我的未來前途;統(tǒng)練又有壓力,因為它是的考試,而我看重每一次考試。正是這種不松不緊的氛圍讓我達(dá)到較佳狀態(tài)。統(tǒng)練時,我總能敏銳地發(fā)現(xiàn)題目的"陷阱",那個時刻的喜悅即使在分?jǐn)?shù)下來以后,仍讓我回味無窮。

我愛統(tǒng)練。統(tǒng)練后與其他同學(xué)比分,較量個高低,是高三必不可少的項目。如果能夠"一覽眾山小",我會高興兩三天;若是不幸在年級"泯然眾人矣",我也會花一個晚上面壁思過。不過大多數(shù)情況,我與那些高手都互有勝負(fù),"勝故欣然,敗亦坦然"嘛。

我在高三有一個"統(tǒng)練伙伴"。他與我一樣,視每次統(tǒng)練如高考。且他的實力亦甚強。我們還有一個相同點,都不太謙虛。每次分?jǐn)?shù)下來后,我們中的勝者都難免流露出對對方的挑釁。如果某次輸給他,我會好幾天感到恥辱。而這種恥辱感正是我學(xué)習(xí)的較大動力。于是一次的統(tǒng)練就讓我這個疏懶的人勤奮起來。

我還是個知足常樂的人。但我們班的強手居然幾乎都扎堆坐在我那片,每次統(tǒng)練,我們那片人很快就能知道其他人的分?jǐn)?shù)情況,不免要比一比。比輸了,我又不服人家,只好下次爭取超過他們。還好,每天都有機會,于是每天都有目標(biāo)。漸漸地,我發(fā)現(xiàn),我也成為了強手中的一分子。是統(tǒng)練讓我這個知足的人不知不覺取得了進(jìn)步。

以上所有這些,使我順利地考上了清華。一次的統(tǒng)練,幫助我成功。

古羅馬皇帝哈德良手下有一位將軍,總是在他面前吵吵著要提升。

他報告:"我應(yīng)當(dāng)進(jìn)入更重要的崗位。因為,我經(jīng)驗豐富,參加過10次重要戰(zhàn)役。"

哈德良皇帝隨意指著周圍的戰(zhàn)驢說:"親愛的將軍,好好看看這些驢子,它們至少參加過20次戰(zhàn)役,可它們?nèi)匀皇求H子。"

如果不擅長總結(jié),十年的資歷,只不過是一年經(jīng)驗的十次重復(fù)而已。不是時間的累積,而是不斷反省后的創(chuàng)造力。