重視成人學習。幼兒園開展家庭教育指導常會出現"雙方地位和信息不對等"的現象,教師習慣性地無視家長的需要或將家長當孩子教,較少考慮家長的需要和想法,使家長的學習處于被動的狀態,不利于調動家長學習的積極性。幼兒園開展家庭教育指導,必須考慮家長是成人,家庭教育指導屬于成人教育的范疇。基于每位家長都對家庭教育有著自己的理解和體會的現實,幼兒園教師要善于了解家長的需求和心聲,指導時要強調多向互動,注重家長的切身體驗,深層次地轉變家長的教育觀念,幫助家長成為教育自己孩子的"*"。

應具備較強的溝通能力。家庭教育指導不是一方對另一方的強勢灌輸,而是家園的雙向溝通交流。幼兒教師應具有較強的表達能力、傾聽能力和設計能力(形象設計、動作設計、環境設計),通過營造溝通氛圍、導引話題走向、適時回應總結提高溝通實效。家庭教育指導師證各地報名時間通知幼兒教師的溝通能力越強,實施家庭教育指導的過程越順暢。 

【適合人群】

1、父 母:家里有孩子(尤其0-18歲)的爸爸媽媽;

2、準 父 母:準備生孩子的父母,對教育孩子有困惑的;

3、學校教師:每天跟孩子打交道,力不從心者;

4、咨 詢 師:有意向從事教育行業的人員;如心理咨詢師、婚姻家庭指導師、育嬰師、社會工作者等;

5、專業機構:青少年活動中心、婦女兒童服務機構、社區居委會、婚姻家庭律師事務所、婚姻家庭咨詢指導中心、心理(教育)咨詢中心、家庭服務中心、青少年教育培訓機構、早教機構、幼兒園、教育培訓機構校長與講師、社區服務機構、保健教育服務機構等相關工作人員及其他從事或有志從事家庭(親子)家庭教育工作的各界人士。

家庭教育的適時指導可分為即時性指導和預見性指導。即時性指導,是指藉由當下幼兒表現或家長困惑而實施的針對性的家庭教育指導。例如,當教師了解到幼兒在家出現頻繁哭鬧不講道理的情況后,通過進一步詢問和分析給出家庭教育指導建議。預見性指導,是指在家長還未意識到問題時,教師在實施某種教育的關鍵期,提前對家長實施家庭教育指導。例如,學習品質的培養越早開始越有效,而許多家長在孩子上大班后才關注這個問題,常常錯過了學習品質培養的*佳時機。關于在家庭中如何培養學習品質的指導,可提前在托班、小班階段就開始實施。家庭教育指導師證各地報名時間通知

  幼兒園作為一個專業教育機構,幼兒園教師開展家庭教育指導具有*的專業優勢。他們都是幼兒教育的專業人員,懂得幼兒心理與教育的規律,同時也了解幼兒的個性和需求,因此能為家長提供適宜其孩子個性特點的有針對性的家庭教育指導。家庭教育指導師證各地報名時間通知相對于市場上唯利是圖地誤導家長的所謂家庭教育培訓而言,幼兒園開展的家庭教育指導更具有公信力和美譽度。因此,幼兒園教師需要不斷拓寬自己的視野和專業知識建構,學習相關的家庭教育內容,努力成為科學育兒知識的傳播者、科學育兒行為的示范者、家長開展家庭教育的引導者。