日語的學習方法,按照順序去掌握初級日語的系統:
1、日語五十音圖(平假名、片假名);
2、日語發音、聲調;
3、初級教材:新版標準日本語、新編日語等。
五十音圖/假名
日語學習初始,*先接觸到的就是五十音圖,五十音圖就是日語的字母,相當于英語的ABCD...(此處省略26...),想學習日語掌握五十音圖是必須的。
什么是假名?什么是五十音圖?
日語的字母叫做假名,每個假名代表一個音節。假名有兩種書寫方式,即平假名和片假名,平假名用于一般書寫,片假名則用于表示外來語和特殊詞匯等。日語的假名分為清音、濁音、半濁音、撥音4種。將清音按照發音規律排列在一起,再加上撥音"ん"構成的字母表叫做"五十音圖"。日語學習的*個門檻便是五十音圖。五十音圖中,橫排為"行",豎排為"段"。例如,"あいうえお"叫做"あ行","かきくけこ"叫做"か行",豎排的則分別被稱為"あ段"、"い段"等。掌握五十音,首先要從其發音和筆順開始。
五十音圖的發音是非常重要的,請務必嚴肅對待。
很多同學經常會問,平假名、片假名加起來那么多怎么記?寫法跟讀音對不上就是記不住……那怎么辦呢?
1.聯想記憶法:記憶假名來源的漢字。
例如「あ」來源于"安"字,「ぬ」來源于"奴"字,日語的假名與漢字有很深的淵源。從來源的漢字來記幫助自己記憶假名和發音是一種比較有效的方式。
2.感官記憶法:邊讀邊寫調動聽覺視覺一同記憶。
當抄寫不是單純的手指工作,而變為在紙上展現出的正確文字,加上大聲朗讀相關假名的讀音,視覺和聽覺的結合就會強迫大腦進行記憶,效果也自然會比較好。只有反復地抄寫讓它內化成自己熟悉的東西。
3.調整順序法:再次鞏固記憶,鍛煉快速反應。
待整體熟悉(就是你覺得自己都能背下來)后,這時很重要的一件事就是打亂順序再記一次。我們一般*初記憶假名時都是按照原本的順序來記的,當順序調整后是否還能馬上反應過來對應的假名怎么寫,看到一個假名馬上知道該怎么念?這個時候可以結合簡單的日語單詞、慢速聽力來鞏固記憶。
4.實踐記憶法:偶像、歌詞、動畫、漫畫、說明書……去接觸你能接觸到的所有日語。
經歷了前3個階段后這時對五十音圖的掌握程度可以說是比較牢固的。那么接下來就讓自己接觸更多的日語吧。一開始不要給自己設定過高的目標,從*簡單的來。比如你喜歡的偶像、動漫作品的名字是怎么念的;去研究一下自己喜歡的日語歌曲的歌詞拆分開是怎么讀的……
而這些素材也恰恰是*好找到的,在這個過程中也可以記住一些常見的單詞,一舉兩得。
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日語發音&日語聲調
學完五十音,接下來就是進入學習發音的階段。日語發音規則:
元音
日語的元音只有5個,即"あ"、"い"、"う"、"え"、"お"。與漢語不同的是,日語自然發音時,唇形變化比漢語小。而且,發音時口形和聲調的高低始終不變,這一點應特別注意。
輔音
(1)清音:か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行
(2)濁音:が行 ざ行 だ行 ば行、ぱ行(半濁音)
拗音
由輔音k/s/t/n/m/r/p/g/z/b加半輔音y和元音a/u/o形成,用平假名和小的"ゃ"、"ゅ"、"ょ"組合起來書寫。
撥音
日語音節末出現"ん"稱為撥音。它的發音根據后面的音節有所變化,與漢語的m/n/ng相當。但對日本人來說它是同一個音,聽起來沒有什么區別。發音時,要注意"ん"的強度和長度與前后的音相同。
促音
日語中有一個實際上聽不見聲音的音節,叫做促音。它只發生在か、さ、た、ぱ行之前。發音要領是前面的音發完后,口形做好發下一個的準備,等一會兒再發下一個音。促音后面是か、た、ぱ行時與さ行時的發音方法不同。促音位于か、た、ぱ行前時,堵住全部氣流然后再放開,使氣流急沖而出。位于さ行前時,則幾乎不停止發音而發出輔音s。但不論是哪種情況,都必須保持一點兒頓挫。否則,詞語的意思就會發生變化。
長音
漢語普通話中沒有由于元音的發聲長短而表示不同意思的現象。日語普通話中,元音的長度有兩種。長元音的長度大致為短元音的兩倍。例如,短元音的え是"繪畫"的意思;而長元音ええ則意為"是""對",表示肯定的應答。請聽錄音分辨元音的長短,反復練習。
外來詞專用音節
除以上介紹的音節以外,由于外語的影響,日語中還產生和使用了一下音節,專門用來表示外來詞。
何為聲調?
日語詞語中的各個音節之間存在的高低、輕重的配置關系叫做聲調(アクセント),聲調對于初學者而言是一個比較難的點,因為我們漢語是四個聲調,對于日語聲調而言很容易受到影響。而在日語的語境中,聲調更多的是"重音"的概念。
日語的聲調是高低型的,由高而低或由低而高。一個假名代表一拍,包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長音的假名,但是不包括組成拗音中的小"や"、"ゆ"和"よ",即一個拗音整體上作為一個音拍來看待,如"きゅ"是一個音拍,而不是兩拍。而"きゅう"和"くう"等長音則是兩拍。
在學習日語單詞時,出現在單詞后面的數字即表示該詞的聲調。如:"教科書「きょうかしょ」③"表示在第三個音拍(注意:拗音和促音都為一個音拍)上重讀,第四個音拍上降調。
日語的音調可以用來區分同音詞。如:箸「はし」①:筷子。橋「はし」②:橋。
聲調的類型
日語以東京音為標準音,其聲調可以分為如下幾種類型: 0型,①型,②型,③型,④型,⑤型等。
0型。也叫平板型。表示只有*拍低,其他各拍都高,無下降處。后續的助詞也高。
かぜ
例:「風が(低高高)」
かぞく
① 型。也叫頭高型。表示只有*拍高,以下各拍都低。例:「家族が(高低低低)」
②型。尾高型?中高型。表示只有第二拍高,*拍和第三拍以下各拍都低。后續的助詞也低。 只有二個假名的詞是尾高型。有三個假名以上的詞是中高型。
やま やま
例:「山(低高)」「山が(低高低)」
③型。尾高型?中高型。表示第二拍,第三拍高,*拍和第四拍以下各拍都低。后續的助詞也低。只有三個假名的詞是尾高型。有四個假名以上的詞是中高型。
おとこ おとこ
例:「男(低高高)」「男が(低高高低)」
④型。尾高型?中高型。表示第二拍至第四拍高,*拍和第五拍以下各拍都低。后續的助詞也低。只有四個假名的詞是尾高型。有五個假名以上的詞是中高型。
おとうと おとうと
例:「弟(低高高高)」「弟が(低高高高低)」
以此類推。
日語的高音節不能分在兩處。即一個單詞(包括后續的助詞在內)中只能有"高低低"、"低高低"、及"低高高"等聲調配置形式,而不可能出現類似"高低高"、"低高低高"或"高低高低"等聲調配置。無論多長的單詞,其聲調配置都必須符合這個規律。
另外,當兩個單詞組成一個合成詞時,第二個單詞的*個假名常常用重讀。例如:
東京(とうきょう 0)+*(だいがく 0)=東京*(とうきょうだいがく ⑤)
(3)如何發出正確的聲調
我們將漢語的發音用日語聲調符號標注一下。
你會發現漢語一個詞相較日語有許多升降變化。如果日語同樣的單詞,則是以下情況。
所以日本人說漢語顯得呆板,是因為對于他們來說,聲調的多次升降變化是個難點,不容易把握。而*人學習日語,同樣要注意升降,把握住重音。
很多人可能一下子不能消化這么多的聲調規則。也可以先把規則拋在一邊,直接跟讀記憶單詞,在掌握了一定量的單詞之后,回過頭再來復習聲調的規則,理解和記憶起來會方便許多。無論是教材錄音或是日劇綜藝動漫,多聽多讀,同時對照書本內容進行確認,是很重要的。
初級日語教材
日語入門階段,首要的就是熟練掌握教材上的知識。日語初級學者一般會選用三套經典教材是:《新版標準日本語 初級》(自學者一般選這本)、《新編日語》、《大家的日語》。大致的區別為:
《新標日》課文內容生動,采用情境型會話,注重實用性。更容易理解。適合自學日語的同學。
《新編日語》是*日語專業使用的教材,語法體系完整,配有習題鞏固知識點。自學有一定難度。
《大家的日語》貼近日常對話,更利于聽說能力的培養。語法相對較弱。
在這里為大家著重介紹一下《新標日》和《新編》這兩本教材:
新標準日本語(初級):推薦給自學者們。
日語經典教材——新標日,讓你從五十音的日語菜鳥,扎實學習到*級水平。學完這套教材后單詞量可以達到2000-2500,基本掌握基礎語法和一般會話,能夠應對日語能力考N4級、JTEST考試EF級考試。
教材排版:大開本,橫向排版。
教材優勢:課文內容生動,采用情境型會話,注重實用性。整套教材課文內容圍繞幾位主人公展開,連貫性強;教材內容相對新編,更容易理解。適合自學日語的同學。
教材劣勢:教材中動詞均以ます形出現,而不是動詞原形,所以對我們了解動詞原形造成一定的彎路。
新編日語(*、二冊):日語專業學生用書,相對較難。
新編日語注重日語實際應用能力,讓你從零開始,循序漸進掌握日語會話、詞匯、文法等必備知識。學完本教材可以輕松掌握140個基礎語法,900個以上的日語基礎單詞,能夠達到N5水平,為接下來的日語學習打下一個堅實的基礎。
教材排版:小開本,豎向排版(文字豎著書寫,和古文一樣,課本是從后往前翻。參照日本書籍傳統的排版形式)
教材優勢:這套教材是*日語專業使用的教材,權威專業經過考驗!語法體系完整,同一系列語法放在一起講解,十分詳細。還配有較多的習題,能夠及時鞏固知識點。
教材劣勢:相對標日和大家的日語來說,文章側重結合詞匯、語法、句型等方面,并兼顧各種文章體裁。但內容沒有那么與時俱進,是正宗的教材式課文。
