教學計劃規定必須學習的課程，包括基礎教育課程、專業教育課程和實踐性教學必修環節，下面是人教版*語文上冊教學計劃，一起來了解下吧： ?

人教版*語文上冊教學計劃篇一： ?

一、學生情況分析 ?

我們*一班共有學生8名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生不多這種情況。 ?

二、教材分析： ?

(一)基本結構和內在聯系基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。全冊教材生字注音方法和*上冊相同。本冊要求認255個字、寫258個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。 ?

(二)知識點及重、難點 ?

知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點32篇課文的學習，閱讀訓練，識字能力。難點寫作訓練，閱讀訓練。 ?

三、總體教學目標： ?

1、本冊要求認識255個字，會寫258個字。2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、繼續學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 ?

四、教學措施： ?

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師應轉變觀念，更新知識， ?

不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 ?

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 ?

3、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。 ?

4、提高課堂教學效率的方法：a、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。b、課堂上面向全體學生。c、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。 ?

5、補差設想： ?

a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。 ?

b、給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。 ?

c、多與后進生談心，多做情感交流。 ?

6、學生學習興趣、素質的培養：a、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。 ?

b、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。c、注重學習習慣的培養。 ?

7、增優設想：為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力。 ?

人教版*語文上冊教學計劃篇二： ?

學情分析 ?

本班共有學生57人。其中男生31 人，女生26人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有了一定的上進心。班級學習氣氛較為濃烈。學生具有了一定的閱讀能力。在口語交際和寫作能力上，也較以前有了進步，目前，掌握了一定的語文學習方法。但是，還有一部分(7-10人)學生基礎較差，家長又疏于督促，家庭學習環境差，沒有學習氛圍，沒有人管理，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，學習態度不端正，不能按時完成作業，還需要老師好好引導、強化教育。 ?

教材簡析 ?

本冊教材按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興*，走近毛澤東。其中*單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。 ?

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 ?

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。 ?

教學目標 ?

1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 ?

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。 ?

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?

4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 ?

5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 ?

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 ?

7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。 ?

8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 ?

9.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。 ?

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。 ?

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。 ?

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。 ?

13.在教學中，同時閱讀《語文主題叢書》，有針對性的學習其中的精彩文章。 ?

重點工作及主要措施 ?

重點工作： ?

1.重點學習14篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗讀訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容;體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。 ?

2.加強學生的口頭表達能力和書面表達能力，豐富語言。 ?

3.積累語文園地和精讀課文中的好詞好句，提高閱讀理解水平。 ?

4.引導、加強學生進行大量閱讀。 ?

主要措施： ?

1.精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。 ?

2. 隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 ?

3.對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。 ?

4..對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。 ?

5. 引導學生使用生活中的實例，加深對語言文字的理解。結合課文的學習引導課外閱讀。 ?

6.以討論形式開展綜合性學習，舉行形式多樣的語文實踐活動，培養合作意識，從生活的實際需要中提煉口語交際話題，增強口語交際能力，練習寫作。 ?

7.充分運用多媒體教學，培養學生的學習興趣，加深學生對學習內容的理解。 ?

8.堅持每周寫一篇作文，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。 ?

9. 引導、督促學生閱讀《語文主題叢書》7本書，有針對性的在學習課文時學習其中的精彩文章。 ?

10.積極營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂上的小主人。 ?

11.鼓勵、督促學生進行課內外大量閱讀。 ?

人教版*語文上冊教學計劃篇三： ?

一、指導思想： ?

以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。 ?

二、教材分析： ?

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。 ?

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。 ?

教材特點： ?

(一)綜合性 ?

教材采用多種方式體現語文*的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 ?

(二)科學性 ?

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率*的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童*認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率*的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。 ?

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(三)時代性 ?

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。 ?

(四)趣味性 ?

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。 ?

(五)廣泛適用性 ?

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊*編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。 ?

三、學習目標： ?

(一)漢語拼音 ?

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 ?

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 ?

(二)識字與寫字 ?

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 ?

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。 ?

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 ?

4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 ?

(三)閱讀 ?

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ?

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 ?

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。 ?

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 ?

(四)口語交際 ?

1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 ?

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 ?

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 ?

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。 ?

四、教學注意點： ?

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。 ?

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。 ?

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。 ?

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。 ?

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。 ?

五、教學措施： ?

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 ?

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。 ?

3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。 ?

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。 ?

5、、引發學生多閱讀課外讀物，擴*生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。 ?

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。 ?

人教版*語文上冊教學計劃篇四： ?

一、指導思想 ?

確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。 ?

二、教材分析 ?

(一)、本冊教材的基本結構 ?

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。 ?

(二)、各單元訓練主題和要點 ?

(三)、本冊教材的教學目標 ?

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。 ?

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 ?

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 ?

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 ?

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 ?

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 ?

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 ?

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 ?

三、學生情況分析 ?

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結同學，樂于助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數10名的共2人，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實，特別是寫的基礎，需要設法加強。 ?

四、教學措施 ?

1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。 ?

2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。 ?

3、創設情景，激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設，使學生愛學。 ?

4、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文*學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。 ?

5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。 ?

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。 ?

7、合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業。 ?

8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。 ?

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決;對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發誘導，例如比較法、聯系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。 ?

10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。 ?

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。 ?