怎樣加強MPA學習的主動性 　　在MPA實際的課堂教學中，目前基本上是以教師講授基本理論和基本知識為主，缺乏教學過程的教師與研究生的互動，在發揮教師教學的主導性的同時，研究生學習的主動性未能得到充分體現。 　　就研究生的培養，尤其是專業學位研究生的培養而言，教學的過程比結果更重要。專業學位研究生的教學過程，應該給予他們更多的自主學習時間，在此時間內，教師應與研究生有更多的互動。教師與研究生的互動，應以問題研究為平臺。現在的MPA專業學位研究生的培養，缺少這樣的互動平臺，缺少對研究生學習過程主動性的重視。 由于學習主動性的不足，MPA研究生的學習過程，有明顯的“聽課記筆記”+“考前復習筆記”的被動式傾向。 　　這一問題的有效解決，有必要從教學資源的建設人手，也就是要建設既便于教學互動又能減少課堂教學時數的網絡化教學課件。基于計算機網絡的教學課件，可使學習者在集中授課之前，以個體的方式主動地學習各門課程的基本理論和知識，對生疏的課程可以通過學習教師制作的教學課件達到預習的目的，有利于教師對有限的教學時數的有效利用，有利于把“點狀”教學改變為“流線式”教學，有利于教學組織者和教師對研究生學習過程的管理和指導，有利于大限度地擴展教師與研究生相互接觸的時間和空間，有利于降低開課的學生數量的門檻，從而使小班教學成為可能。 　　網絡化教學課件的建設，它所表明的是如何建設教學資源的問題，在一定意義上，以什么樣的方式(技術)建設教學資源比教學資源的內容更重要。基于互聯網的現代教育技術提供了有效組織分散化的、個體性的、主動式的教學模式的可能與條件，計算機的普及，使這種教學模式的組織和實施具有極大的現實性。清華*利用網絡開展研究生課程教學的實踐，證實了這一教學模式的可行。 　　網絡教學課件的建設要求達到:①它應該是指導研究生學習和理解紙質教材的電子文本，它不僅能突出課程的重點、難點，而且能引導學習進程的思考和練習;②它應該是與紙質教材相關的其他學習資源的有效鏈接，為此，教學課件的制作教師應提供更多的可鏈接的網上學習資源，如相關論文和案例;③它應該起到引導研究生對問題展開研究和討論的作用。 　　網絡教學課件的建設，可以更有效地形成分散學習與集中授課的關系，形成研究生自主學習與教師指導的關系，從而增強研究生學習的主動性，增強教學過程的互動，增強對問題研究和討論的投人。大多數教師都有自己的教學課件，在已有課件的基礎上，按照MPA專業教學的要求，對這些課件加以改進和豐富，是完全可行的。有些原本 用于本科教學的課件，再作提升性的改進，在技術和成本上都不是很困難的。 　　標簽：怎樣加強MPA學習的主動性，怎樣加強MPA學習的主動性 　　推薦閱讀： 　　 中山*國學培訓班

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