我國的MPA教育應加強引進工作中的薄弱環節 　　既然已決定引進，就要力求對該項目有比較全面和深刻的了解。對于某些實際上相當重要和精優而一時還不易照辦和辦好之處，即不可忽視。例如，案例教學便是存在的薄弱環節之一，應當予以注意和加強，其中包括對它的全面理解、案例的選擇與制作、方法的具體運用和師資培養等方面。案例教學不同于一般的舉例，案例也不只是像講故事一樣描述一番，而是重在分析，所以又叫案例分析或案例研究。編寫教學用案例的專業性很強，需要理論密切結合實際的能力。 　　此外，還需要過細考慮其他方面尚有何不足或缺失，以便能擁有一個較為扎實的再創新的平臺和基礎。因為如果引進工作沒有做好，那就很有可能在再創新的過程中出現吃“夾生飯”而導致“消化不良”，僅得其“皮毛”和立足不穩等現象。這也好像要更上一層樓，必須地基牢固和底層能夠承受。 　　再創新本來有超越前人或別人意思，那就先得一定把所要學的內容真正學到手、學好、學透，不然也不知道如何超越、超越什么，以及果真超越了沒有。何況超越與否，完全不能僅憑自我感覺，即主觀估計，而是客觀公正的評價;不是徒具形式，而在于實質性的內容。 　　因此，要真正做到、做好再創新，有如兵法所說“知彼知己”的原則要求不能忘記。倘若對方情況不明，豈非冒昧行事! 　　標簽：我國的MPA教育應加強引進工作中的薄弱環節，我國的MPA教育應加強引進工作中的薄弱環節 　　推薦閱讀： 　　 中山*國學培訓班

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