《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，下面是*語文草蟲的村落教學設計，一起來了解下吧： ?
【設計理念】 ?
郭楓先生充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受的。 ?
【學習目標】 ?
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 ?
2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。 ?
3、體會課文所描繪的意境，指導學生有感情地朗讀。 ?
【學習重點、難點】 ?
體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象來表達獨特的感受。【課前準備】 ?
1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。 ?
2、學生準備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》等經典兒童文學作品;提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。 ?
【教學流程與設計意圖】 ?
一、揭題導入，激發情趣 ?
1、播放美國影片《蟲蟲危機》的片段。 ?
2、說說觀后的感受。 ?
誰知道這部影片的名字? ?
這是美國影片《蟲蟲危機》片段。《蟲蟲危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎?(情趣盎然，感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……) ?
(設計意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。) ?
3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。 ?
二、自讀課文，整體感知 ?
1、讀通課文，自學生字詞語。 ?
2、檢查生詞自學情況。幻燈片出示生詞： ?
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻 ?
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷 ?
(1)、指名逐詞朗讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。 ?
(2)、提出不理解的詞語，全班幫助解決。 ?
3、在草蟲的村落里散步，你發現了什么?哪些情景、畫面令你印象深刻?試著給不同的畫面去個標題。(歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 ?
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工) ?
(設計意圖：這一環節，主要是讓學生在初讀課文，自學生字詞語的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領學生深入感悟文本內涵作必要的梳理和鋪墊。) ?
三、深入村落，與蟲同樂 ?
課文的結尾說“我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。 ?
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流： ?
1、“歸來的游俠”一段： ?
(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進 左沖右撞 或者是相關的句子也可以) ?
(2)、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼?(師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心。) ?
(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。(小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀?做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎?) ?
(4)讀出游俠甲蟲的神氣。 ?
2、：“幸福的迎接”一段： ?
(1)讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎? ?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么? ?
(3)小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。 ?
3、“來客人了”一段： ?
(1)這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎?在哪兒能碰到?(師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。) ?
(2)讀出這種羨慕。 ?
(3)談得很投機，會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。} ?
4、“動聽的演奏：一段： ?
(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆) ?
為什么?(演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。) ?
當我們用心傾聽的時候，會發現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。 ?
(2)動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。 ?
5、“村民的勞作“一段： ?
是什么了力量使它們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛) ?
小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來你們真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。 ?
6、“不同的分工”一段： ?
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作) ?
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創造性的工作，真了不起啊! ?
(設計意圖：這一環節是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領學生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。在次基礎上，指導學生感情朗讀，并適時聯系、推薦世界兒童經典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學生開啟課外閱讀的興趣。) ?
四、回歸全文，提升快樂 ?
1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么? ?
原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。 ?
這種快樂是誰創造的? ?
2、作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在……”) ?
這“又躺在”說明對生活的發現，對美的發現不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細心，有一顆詩心。 ?
3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。 ?
朗讀*一段。 ?
(設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發現的;美好的生活是需要自己創造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發現了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的*收獲。) ?
*語文草蟲的村落教學設計篇二：教學目標 ?
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 ?
2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。 ?
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。 ?
課前準備 ?
1、教師準備：課件 ?
2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。 ?
課時安排 ?
2課時。 ?
*課時 ?
一、激趣導入，揭示課題 ?
1、播放《昆蟲世界》片斷。 ?
2、說說感受。 ?
誰能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎? ?
(情趣猛然，感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……) ?
3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。 ?
二、初讀課文，整體感知 ?
1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出你喜歡的詞語;和同學交流，學會生字，理解詞語。 ?
2、檢查生字詞語(出示課件)： ?
(1)讀準字音。 幻燈片出示： ?
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 ?
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 ?
音韻 僻靜 親吻 大街小巷 ?
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。 ?
(2)理解詞義。 ?
學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。 ?
3、說說本文的主要內容。 ?
(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。) ?
三、細讀課文，分清層次 ?
1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。 ?
2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。 ?
3、說說本文可以分為幾部分。 ?
一(1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。 ?
二(3～9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。 ?
三(10～11)夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。 ?
四、當堂訓練，課堂鞏固 ?
1、抄寫本課生字詞語3遍。 ?
2、指名讀自己喜歡的部分，評議。 ?
五、作業 ?
1、抄寫詞語5遍;
2、讀課文3遍 ?
附板書設計 ?
3、草蟲的村落 ?
*語文草蟲的村落教學設計篇三： ?教學目標： ?
1、 會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、 ?
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 ?
2、 引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中 ?
感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 ?
3、 在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如 ?
何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。 ?
教學重點、難點： ?
1、讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。 ?
2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。 ?
教學時間：2課時 ?
教學過程： ?
課前預習導學： ?
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者 ?
2、朗讀課文，完成下面練習 ?
(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點字的正確讀音。 ?
草莖(jīng jìng ) 洞穴(xuè xué) 散布 (sàn sǎn) 散聚(sàn sǎn) ?
?
(2)補充詞語，查字典并聯系上下文理解詞語意思。 ?
左沖右( ) ( )深長 ( )然大( ) 行色( ) ?
還有哪些詞語意思不明白?請寫出來 ?
(3)熟讀課文，思考以下問題 ?
A、“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內容嗎? ?
B、 在這個“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么? ?
C、作者運用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的? ?
4、上述問題中不明白的打上“?” ?
5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請你寫出來 ?
*課時 ?
一、 談話激趣、導入新課 ?
1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題) ?
2、簡介本文體裁：散文 ?
二、 輪讀課文、檢查預習 ?
1、指一組同學開火車讀課文(每人一個自然段) ?
(1)指導學生把讀得不熟的句子讀通順。 ?
(2)用文中的句子概括課文主要內容。 ?
2、正音，讀出下面帶點字的正確讀音，并在文中注音，聯系課文句子多讀幾遍。 ?
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué) 散布 (sàn sǎn) 散聚(sàn sǎn) ?
3、指導記憶字形：謐 巷 ?
(1)提示學生注意： ?
“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫” ?
(2)在練習本上各寫三遍 ?
4、預習中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時隨機進行。 ?
左沖右( ) ( )深長 ( )然大( ) 行色( ) ?
還有哪些詞語意思不明白?向你的學習伙伴請教。 ?
5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴) 文中寫了哪些草蟲? ?
三、抓住線索、理清結構 ?
1、把作者引進這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節寫了我的游歷?(2——9節) ?
2、速讀課文2——9節 ?
(1)思考： ?
這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點的關鍵詞。(森林——小丘——街巷) ?
(2)讀文后交流： ?
教師啟發學生弄明白這部分作者講了兩個場景： ?
“森林”(第三節)是我游歷的*場景，“小丘”“街巷”(4——9節)是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。 ?
(3)第2節跟3——9節有什么關系?(對游歷的概述) ?
3、文章*節在全文起什么作用?(總起)*一節寫什么?(抒發感情，表達自己對草蟲村落的依戀) ?
過渡：下面我們先來看一看作者在*場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。 ?
三、理解*場景 ?
1、指讀第三節，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學生感到困難，教師可以提示學生結合第二節與下文的關系來回答) ?
3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢) ?
4、指導學生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。 ?
5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子) ?
6、小節： ?
我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎? ?
其實不見得，這是作者根據自己觀察到的現象做出的想象，“運用聯想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。 ?
7、想象練習： ?
同學們，如果看到這只小蟲的是你，你會產生怎樣的聯想?你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當中呢?(鼓勵學生大膽想象，暢所欲言) ?
四、課內鞏固： ?
1、填空： ?
(1)本文先總寫 ，又具體介紹了 ，*表達了 。 ?
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，*表達了“我”對草蟲村落的依戀。) ?
(2)作者的目光隨著 ，開始了自己奇異的游歷。在*場景中“我”看到迷路的小蟲在 (地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只 的小蟲! ?
鼓勵學生積極發言，答案不求統一，只要意思對即可。 ?
2、教師小結： ?
迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發生了哪些奇異的事呢?下節課我們繼續分享。 ?
五、布置作業 ?
1、朗讀課文 ?
2、完成練習冊第二課“自主學習”部分 ?
第二課時 ?
一、鞏固復習 ?
1、本文先寫什么，又寫什么，*寫什么? ?
2、文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景?(森林、村落)從*個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續分享奇異游歷的第二個場景。 ?
二、賞詞析句，品悟課文 ?
(一)默讀4——9節 ?
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現了這次游歷的奇異?
交流： ?
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。” ?
“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思? ?
這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特 ?
(2)“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去。” ?
A、“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰? ?
B、啟發想象：它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么? ?
C、你覺得這是一對怎樣的小蟲?(有情感) ?
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。” ?
啟發想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么? ?
(4)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀……這是 ?
只有蟲子門才能演奏出來的!” ?
A、這里運用了什么修辭?把什么比作什么? ?
B、這句話表達作者怎樣的思想感情?(贊美) ?
你從哪些詞句中體會到的? ?
C、你從中體會到這是一群怎樣的草蟲?(會享受生活) ?
(5)“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?” ?
A、“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會創造生活) ?
B、你能回答末尾作者的疑問嗎? ?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。) ?
3、這個場景中出現了兩個省略號，你能發揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎? ?
(二)*兩節 ?
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。 ?
引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。 ?
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應的句子。(文章*節) ?
三、 總結課文 ?
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點? ?
2、在學生充分發言的基礎上，教師小結： ?
(1)都是散文; ?
(2)都表達了作者對大自然的喜愛之情; ?
(3)都運用了想象和聯想的寫法; ?
(4)都運用了呼應的寫法。 ?
四、課內訓練鞏固 ?
1、判斷 ?
(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。 ( ) ?
(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運用了想象和聯想的寫法表達了作者的感受。( ) ?
(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( ) ?
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”這句話運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( ) ?
(5)寫草蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術追求，非常會享受生活。 ?
2、按照課文內容填空 ?
這學期我們已經學了兩篇散文，一篇是 寫的《草蟲的村落》，另一篇是 寫的 ，在《草蟲的村落》中作者運用 結構來寫，寫“游歷”的全過程時又突出了“游歷” 的特點，從而在我們眼前展現出一群 的小草蟲形象。五、課后拓展延伸 ?
1、完成練習冊第三課“互動實踐”習題; ?
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受; ?
3、背誦文中自己喜歡的句子。 ?
*語文草蟲的村落教學設計篇四： ?一、復習導入 ?
⒈ 聽寫詞語10個。 ?
同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。 ?
2、說說本文的主要內容。 ?
(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。) ?
二、精讀課文 ?
1、默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。 ?
2、交流你印象最深的地方。 ?
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。 ?
相機提示： ?
(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。” ?
(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。) ?
(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。” ?
(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。) ?
(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。” ?
(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!) ?
(4)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!” ?
(這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們*的贊美!作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!) ?
(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……” ?
(當我們置身于蟲子們的世界，我們會發現，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)
(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!” ?
(這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)
………… ?
三、小練筆 ?
1、 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。 ?
(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。) ?
2、 聯系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。 ?
(鼓勵學生說說自己獨特的感受。) ?
3、全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。 ?
大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。 ?
【板書設計】 ?
3 草蟲的村落 ?
黑甲蟲 —— 游俠 ?
小圓蟲 —— 少女 ?
靈泉般的音樂 ?
勤勉地勞動 ?
(想象豐富，感受獨特) ?
教后反思 ?
本課的教學中，我也試著引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象。 ?
