為什么隨著年級的增加,許多學生感覺數學越來越難學、越來越枯燥,普遍出現“聽而不懂”、“懂而不會”、“會而不對”問題?下面是如何培養學生數學學習習慣，歡迎各位閱讀和借鑒。

從心理上培養習慣 ?

每當*節課是我的課，學生們早早地去教室學習。一些老師看到這種情況說:“他的老師在家里的摩托車學生一進教室就學習。” ?

這種主動學習的習慣是如何養成的?有時上課故意遲到進教室時，學生在認真學習時要表揚，并告訴他們，老師喜歡“自覺”學習的學生，學習沒有老師負責，應該像那些學生那樣自覺學習，自覺學習，主動學習。 ?

表揚在學習上有上進心的學生。這種思想灌輸得越多，表揚的同學就越多，認真學習的同學也就越多。自覺學習、主動學習的情景也出現了。 ?

建立培養習慣的制度 ?

我們班有*代表。每一行表都有一個組長。每個大的組都有幾個學習小組和組長。每個表都有一個表的長度。 ?

其他學生是小組成員。為了提高學習效率，可以自己解決的問題應該自己解決。可以由同桌解決的問題，應該由同桌解決。學習小組解決不了的問題，全班討論解決。 ?

有層層的檢查，每個習慣都有一個示范，一個學習模式，一個要追趕的目標。同時，整個班級分為三個層次，分別是小組代表、組長、學習優秀的組長。組長、桌長等為一層樓，稱為組長學生。其他的學生在一樓。 ?

這樣，每個學生或學習小組都有一個具體的人負責問題，一目了然，學生完成什么樣的家庭作業的水平。學生的學習習慣相互影響，*所有的學生都有良好的學習習慣。 ?

拿起贊美的武器，培養你萌芽中的良好學習習慣 ?

表揚那些表現出良好學習習慣的學生，比如那些學了知識卻沒有解釋的學生，那些敢于在課堂上爭論的學生，還有那些在做作業時特別認真的學生。介紹他們是如何做的，并分析這樣做的好處。 ?

到另一個班的時候，越來越多的學生將有良好的學習習慣。然后通過引導這些好習慣就會成為學生自覺的行為。 ?