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招生對象：想要提高英語成績的人員

重點課程：商務英語、雅思、口語、托福、職業英語、SAT

上課時間：周六日、寒暑假、平時晚上等時間靈活協商安排！

輔導方式：小班 、一對一

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科學家達爾文說過： “ 關于方法的知識是最有用的知識 ” 。英語課程標準中也明確指出幫助學生形成適合自己的學習策略并有效地使用學習策略，有利于學生把握學習方向、采用科學的途徑、提高學習效率；有助于學生形成自主的學習能力和良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎；此外，減少學生學習障礙，降低兩極分化。教學是一個雙邊活動過程，教師不僅要研究教法、學法，更要重視對學生學習方法的指導。大多數學生語言學習的過程都是通過課堂教學來獲得的，課堂教學是教與學的主陣地，因此該講座也是從課堂教學方法、課堂教學案例出發，主要從聽、說、讀、寫四個語言技能探討 對學生學習方法的指導。最重要的英語技能是流暢表達、有效溝通。實現流暢表達和相互理解，聽是關鍵。 課標要求（以四級為例） 1 ．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息； 2 ．能聽懂簡單故事的情節發展，理解其中主要任務和事件。 3 ．能根據連續的指令完成任務； 4 ．能聽懂廣播、電視中初級英語教學節目。有計劃：提高聽力水平是一個長期系統的過程，教師要根據不同年級教材內容、課標不同級別的要求，制定詳細計劃——從材料話題的選擇、文段的詞數、聽的微技能訓練內容，到具體的時間分配等，教師都要在學期前的教學計劃*慮周到，并盡可能地按計劃實施或調整。 有選擇： *的聽力訓練首先是選擇的聽力材料必須是學生能理解的。假如學生對所聽話題和內容不理解，他們將學不到任何東西，也就得不到提高。聽或看普通的英文電視對大部分學生沒有幫助，因為太難、太快，學生幾乎不明白它在講什么。有時候教師選擇一些英文錄像在課堂上放，大部分學生也是通過看而非聽理解，很顯然，聽力課上讓學生聽一些聽不懂的錄像沒有任何意義。教材中有些聽力材料太難了，學生不能充分理解，學起來就很慢。另外，大家都知道心理活動在聽力理解中起著至關重要的作用。有的學生一聽說做聽力，心里就緊張，大腦一片空白，這是心理焦慮的具體表現。幫助學生排除被動、無把握、過分緊張等心理障礙，前提是學生能聽懂和理解聽力材料，當學生感覺能夠聽懂了一些、會說了一點后，信心就找回來了，不良的心理障礙也會緩解，如果做不到這點，其它的活動 --- 放音樂、說教、鼓勵等則意義不大。

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