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1.浙江全日制自考是什么意思

全日制自考政策問與答 一、什么是全日制自考? ● 全日制自考即全日制自考助學班，是高等教育自學考試的重要組成部分，是高等教育自學考試與全日制*正規教育有機結合的一種學歷教育形式。 二、全日制自考學歷教育有何重要意義? ● 是保持高等教育全面和諧發展的需要。自學考試是具有*特色高等教育的偉大創舉，當前，以“科學發展觀”為指導，在大力推進普通高等教育快速發展的同時，適度加快自學考試等高等教育形式的發展步伐，使多種高等教育人才培養模式在互補中協同發展，有利于促進高等教育體系全面協調可持續發展。 ● 是滿足廣大求學者求學深造的需要。幾乎每個高中畢業生都想進入理想的*深造，可高考這道門檻把許多人拒之門外，有一定名望的高等院校按照“寬進嚴出”的原則，舉辦全日制自考，實現了許多人的名牌*夢。 ● 是促進高等教育自學考試自身發展和完善的需要。長期以來，由于各種客觀條件的制約，自考生學習效率很低，造成自考及格率總體上很低，從而挫傷了許多考生的學習積極性，*自考委五屆二次會議精神指出，自學考試不僅僅是考試，更是一種學習過程，大力支持自考助學，同意有條件的高校舉辦全日制自考助學班，增開市場急需專業，推動自學考試的自身發展。 ● 是充分挖掘和利用高校資源的需要。充分利用現有資源，不拘一格的培養人才，也避免了資源浪費。 三、全日制自考與我們通常所說的自學考試(即社會自考)有什么不同? ● “教”、“學”、“考”的結合程度不同。自學考試幾乎完全靠自學，不少考生片面為考試而考試。全日制自考則要求全脫產學習，重視“教”和“學”的過程，強調老師的指導和學生自學相結合，通過請好老師、加強教學管理提高教學質量，通過考試檢驗教學質量。使三者實現有機統一。 ● 入學門檻不同。社會自考對考生的年齡、學歷、職業等沒有任何要求，入學不進行電子注冊，全日制自考則要求考生高中畢業、無違法犯罪記錄、主辦院校還可以附加條件(如高考成績要求)。入學須進行電子注冊，取得學籍。(這里需指出:由于全日制自考入學有一定門檻，故其畢業難度應當比社會自考略低) ● 學習期間所享受的待遇不同。社會自考生只是一名自考考生，不享有學校學生的待遇。而全日制自考生即是一名自考考生，又是所在就讀高校的一名*生，根據省市教育考試院有關文件精神指出:全日制自考生與全日制*生實行無差別管理，應享受所在高校規定的相關待遇(如評選三好學生、入黨等)。 ● 專業和培養目標各有側重。社會自考側重對基礎理論的培養，而全日制自考專業通常是市場需求量大而社會自考所沒有的專業，更強調對考生知識面和實踐動手能力的培養。 ● 考試時間不同。目前我省規定:社會自考考試時間于每年的4 月、10月;全日制自考考試時間于每學期期末(1月、7月)。 四、全日制自考教育與全日制普通高等教育有何異同? ● 都屬于國民教育。學習期間共享教學資源。畢業學歷學位在法律上具有同等地位。 ● 入學門檻和畢業要求不同。全日制普通教育實行“嚴進寬出”，入學須達到較高的高考分數線，但*期間的期末考試則由本校老師自行命題。為了維護高等教育的公平性，全日制自考實行低門檻、高要求的“寬進嚴出”政策。入學無須達到較高的分數線，但期末考試由*(省)考委、學校共同組織命題，有一定難度。 ● 普通高等教育屬于*任務招生，全日制自考盡管是有計劃的，但不屬于*任務招生，是對*任務招生的必要補充。 ● 全日制自考助學班的學費比全日制普通高等教育要低，共同體現不以贏利為主要目的的辦學思想。 五、全日制自考畢業后發什么樣的文憑?畢業待遇如何? ● 全日制自考學生修完規定課程并經考試合格，由省考委和主辦高校共同頒發畢業證書，*承認學歷，教育部統一上網電子注冊，符合條件者可申請學士學位，享受全日制普通高校畢業生的同等待遇。畢業證書在*高等教育學生信息網、*教育考試網均可查詢，并獲聯合國教科文組織及世界許多*承認。 ● 畢業生可報考*統招研究生和公務員。當畢業生在未找到正式單位時，其畢業檔案可依據考生自愿由檔案所在地市教育局自考辦(或畢業學校)移交到本人工作所在地人事局人才中心代管，由人才中心按政策辦理職稱考評、戶口遷移及聘干手續。 六、報考全日制自考為何無須統一填報高考志愿?錄取為何無須調檔? ● 高考征集填報志愿是普通高考計劃內招生錄取的一個環節，全日制自考招生屬于非計劃內招生，其招生錄取程序有較大不同，方式簡單靈活、選擇彈性較大，應直接與主辦院校自考招生辦公室直接聯系報名。 ● 高考檔案主要為計劃內招生錄取之用。全日制自考實行“寬進嚴出”政策，不以或不完全以高考成績為依據，可以不與高考檔案掛鉤，入學須進行電子注冊，重新建檔。 七、*有哪些自考優惠政策? ● 已獲(含在讀學生)?？飘厴I證書者，報考同專業本科段自考，可*專科段自考課程。在讀學生只有獲得?？飘厴I證書后，才能發給自考本科畢業證書。 ● 已獲(含在讀學生)本科畢業證書者，可報考其它專業本科段自考，可*本科段公共課程。在讀學生只有獲得本科畢業證書后，才能發給自考本科畢業證書。 ● 取得*公共英語等級考試二級、*生英語等級考試三級以上成績可*英語(一)，取得*公共英語等級考試三級、*生英語等級考試四級以上成績可*英語(二);取得*計算機等級考試一級以上成績者可*計算機應用基礎(含實踐)，取得*計算機等級考試二級以上成績者可*管理系統中計算機應用(含實踐);本科生參加第二(學位)學歷自考，可*部分公共基礎課;英語基礎不好的考生，加考部分專業課獲得的學分，與英語學分相等，可*英語。 ● 專升本考生所學的專科專業與本科自考專業不一致，需加試3-4門該自考專業?？贫握n程。(各專業考試課程及相關政策以*和省相關文件為準)

2.簡述教育管理與公共管理，企業管理的共同點和區別

一、教育管理與公共管理的異同：一個*的公共事務很多，屬于公共管理范圍內的管理活動也很多，公共管理從*意義上的內容包括*管理，行政管理，城市管理，公共政策，發展管理，教育經濟管理以及勞動社會保障等方向。由此可見，教育在一個*的公共事務中占有十分重要的地位，教育管理是公共管理的一部分。很多公共管理所特有的屬性在教育管理過程中也得到了充分的體現。教育管理除了把服務于公共利益放在*位以外，還必須依法管理，依法行政；教育管理雖然也要講效率，但更重要的是效率必須服從于社會效益。二、教育管理與企業管理的異同：相同點：1、都受到社會歷史條件的制約；2、管理的對象是相同的，即管人，管財，管物，管事，管時間，管空間，管信息；3、都表現為一個過程，并有其專門的職能——計劃，執行，檢查，總結；4、管理的方式也是隨著時代的變化而變化。不同點：1、教育是培養人的事業，教育領域中很多東西難以定論；企業管理目標明確，是對企業中人和事的管理。2、對教育管理工作成效的評價，比企業管理工作的評價要復雜得多。3、教育涉及千家萬戶，即涉及面比企業管理要廣，更容易成為社會關注的焦點。三、公共管理和企業管理的異同：1、目標不同。公共管理是為公眾服務追求公共利益的，而企業管理則以營利為目的，追求利潤*化。2、實質不同企業管理為了實現組織目標，更多著力于提高效率上，而公共管理不僅要注意到效率問題而且還得研究公平問題。3、特性不同。與企業管理相比，公共*尤其是*更強調責任。4、監督方式不同。公共管理要受到社會大眾的監督而企業管理的監督主要是來自于企業的內部。5、權力來源不同。公共管理中公共組織的權力主要來源于社會大眾所給予的公共權力，而企業管理的權力則大都是私人授權。擴展資料：教育管理、公共管理、企業管理在高校都分別設有不同的*專業，如下：教育管理*的就業方向：本專業學生主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，就業方向多為高職院校教學及管理工作。本專業全日制研究生面向研究機構、高校、教育行政*就業。教育管理*的主要課程：教育學原理、教育心理學、教育統計學、教育社會學、教育測量與評價、教育法學、教學論、德育原理、普通心理學、兒童心理學、外國教育史、*教育史、學校管理學、教育行政學、人力資源管理、公共關系學、教育經濟學、教育調查、管理心理學等。公共管理作為現代管理科學四大分支之一，是未來世界和當代*最有發展潛力和廣闊前途的*。*MPA學術委員會*顧問中山*夏書章教授為國內最早提出引進公共管理學教育人士，中山*也是*最早公共管理學興起地之一。*人民*前行政管理學研究所所長黃達強創辦了國內*個行政管理研究所并培養了國內*批行政管理學的碩士研究生。在國內，*人民*公共管理為*公共管理學最主要的教學和研究基地（在教育部*的*評估中，*人民*公共管理學一級*為*）。此外，北京*、清華*、南京*、復旦*、武漢*、廈門*、中山*、四川*、浙江*、吉林*、南開*、蘭州*等公共管理的*建設都有很高的水平。企業管理專業指高等學校的一個系里的企業管理這個學業門類。企業管理專業碩士又稱企業管理引專業學位研究生，是我國現開設的15類專業學位中的一種，旨在針對一定的職業背景的學員培養高層次、應用型的企業管理人才。企業管理本專業修業年限為四年或三年。參考資料：教育管理-百度百科公共管理-百度百科企業管理-百度百科

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