美術，是藝術的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發想象力和創造力。在這個過程中你會糾結兒童美術考級二級考什么，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的上海兒童畫美術考級，為什么現在的孩子學什么都要考級？，兒童畫考級是怎么考的？一至五級分別有哪些要求，兒童美術，我們不考級，如何美術考級，孩子怎樣才算系統地學美術？，美術考級證書有幾種？哪個機構的最權威??等一些困惑！
1.上海兒童畫美術考級
1、一般6月可以開始報名，8月考試。。。2、很多美術培訓機構，文化宮，文化館有報名點。3、沒有示范畫，但是有經驗的美術培訓老師知道題目范圍和得高分的訣竅，比如在下。
2.為什么現在的孩子學什么都要考級？
①這些年，我聽過各種類型的才藝考級，也見怪不怪了?！巴映升?，望女成鳳”，家長們都不惜代價培養孩子的各種興趣愛好。但每學一項都要考級，不知道這是種什么風氣？前幾天聽我姐說她女兒準備考創意美術三級了，我不禁發表了一些個人看法，我的建議是讓她別讓孩子去考這些莫須有的證書。早兩年，帶孩子上早教課，聽說孩子學畫畫還要考級，美術專業出身的我感到莫名其妙，美術還有考級？是我孤陋寡聞嗎？??畢竟離開校園那么多年了，也沒在業內發展，也許市場規則變了呢！但后來我問了幾個行業內發展的朋友，都表示沒聽過。謹慎起見，在做了大量的調查以及收集資料后，寫下了這篇文章。②我們先來看看業內*人士如何評價考級現象*藝術研究院研究員 翟墨先生??兒童鋼琴可以考級，兒童舞蹈可以考級，惟獨兒童美術不能考級。因為兒童美術是人類原始天性的珍貴遺存，是藝術家的天然老師，是‘大師的畫’！沒有固定的技術級別可以規范它、限制它、評價它。納入級別，就是對它的扼殺！成都美術美術學教授 陳默（對于美術創意考級的措辭相當犀利，一針見血）考級方式斷章取義，扼殺天性和創造，有百害而無一利。?兒童教育，注重因勢利導，因材施教，素質培育，無為而治?？技壱龅氖抡孟喾矗卦馓熳l。?創意是本，技法為末，不可倒置。將青少年引向歧途，操練技法，比拼高低，是赤裸裸的謀財害命，大逆不道！四川美院美術系教授王林應該取消藝術考級！?藝術考級這個事做的很荒唐。因為如果小孩要學美術要學畫畫、要學藝術方面的東西，最首要的應該是激發他們自己的創造力，讓他們自由發揮，學會用材料與各種方式去表達。所以，用化的技術指標去要求這些熱愛藝術的小孩，讓他們去考試，這在我看來是一種傷害。考級就是設立一個固定的標準，非要讓小孩達到那個標準，而藝術才華卻不是一個標準可以決定的。?成都美術院長馬一平針對孩子們進行的美術方面的藝術考級，我本人是堅決反對的。??在藝術考級的范疇中，舞蹈和音樂作為考級或許有一定的積極意義。因為在舞蹈和音樂的學習中，早期的技術訓練是非常必要并且核心的，因此考級所提出的階梯式量化標在舞蹈和音樂作為考級來講，或許有一定的積極意義。因為舞蹈和音樂的學習中，早期的技術訓練是非常必要并且核心的，因此考級所提出的階梯式量化標準在一定程度上是可取的。然而在音樂領域，也有的音樂家和教授不認可考級的做法。鋼琴家郎朗不但自稱從未考過級，還公開表示：不和考級聯系，離音樂更近。上海音樂教授趙曉生曾多次在微博上揶揄、批評考級，他認為：除了一張毫無意義的證書，學音樂沒有任何需要考級的理由?？技壢菀祝囆g難，勤學苦練技法考完了十級，并不代表在專業上已經到達頂尖水平了，這只不過代表，你可以繼續在這個領域上深耕，僅此而已。③總的來說，才藝考級不能為考學加分，一紙證書也并沒有什么實際意義，然而用辯證法看待考級的現象，它也還是有一定積極作用的：考級相當于學習打卡，讓孩子有一個明確的目標去努力，去進行更高級別的挑戰，它激勵孩子堅持到底。每完成一個階段性的學習，取得一份證書，孩子也能從中獲得成就感。家長自己不懂，考了級才能證明老師是用心教了，孩子是學出了成果的，有了考級證書，才能證明投資在自家孩子身上的錢沒白花。然而，有學者認為，考級是一種“快餐文化”，虛胖不實，家長應該少帶孩子“吃快餐”。考級自然有其積極性的一面，但我們不應盲目從眾，而是根據孩子自身實際去考慮。如果只是培養孩子的興趣，不走藝術道路，家長搞清楚這其中的利弊得失，讓孩子考個級“證明”一下學過這項特長，有一定的“水平”也是沒問題的。畢竟有證書總比沒證書要好吧？至少哪天孩子放棄了，也能證明他學過了，作為孩子學習成長的印記，證書也是件不錯的有紀念價值的物品。一定不要讓孩子為了考級而考級，而是培養她對美的生活方式的追求，讓美充盈她的生活，讓單調的學習生活變得豐富而有趣?？技壸鳛橐环N手段而不是目的，所有的才藝都需要長期的堅持， 真正的藝術修養，不能靠證書證明，作為家長我們不應過分迷信。 藝術成為孩子終身的朋友，是父母給孩子*的禮物。 -----著名主持人楊瀾
3.兒童畫考級是怎么考的？一至五級分別有哪些要求
兒童畫考級是分為幾個組，不在教室里考，是在*要求的考場考級，分別是筆墨畫，兒童畫，水粉畫，這幾個，我考過級，應該是這樣的！
4.兒童美術，我們不考級
這些孩子們的美術作品童趣盎然，充滿想象甚至能從作品中窺探孩子們與世界的對話如果把這些作品拿去參加美術考級你覺得會通過么？按照“兒童畫美術考級”的標準，諸如第二級中“能以線條、色彩配合作畫，畫面形象有主次、前后”，第四級中“能用活潑的線條表現形體結構，注意大致比例和形象”，上面的作品該評幾級呢？許多家長在給孩子選擇美術興趣班時，十分關注是否可以安排考級，如果不能甚至直接選擇放棄。作為家長，你真的了解兒童美術考級嗎？兒童美術考級，真的有必要嗎？考與不考，早存爭議關于“兒童畫考級”，早在1998年至2001年間，美術教育界就展開過一場跨世紀爭論。1999年1月28日《光明日報》刊載著名教育家謝麗芳老師的《為什么要鼓搗鳥蛋——關于兒童畫考級的質疑》1999年5月廣州市少年宮發表《兒童繪畫考級評級不可取——廣州市少年宮美術學校致社會各界的公開信》1999年5月時任業余書畫等級考評委員會主任的徐永祥教授發表《兒童畫也可以考級——對<為什么要鼓搗鳥蛋>一文的商榷》主張考級的一派認為，“考級”能發現日常教學問題，還給了學生一個奮斗目標，增強了心理素質，掌握了一門技能，拓寬了今后的競爭道路，等等。兒童美術，我們不考級在少兒教育這條道路上，每一個教育者或許都應抱有戰戰兢兢的心態，學堂之上豈可兒戲，凡是對孩子成長帶有傷害的事，必三思而為。所謂的“考級”并不可取，理由有三：1創造性是每個兒童都具有的潛能，而“考級”全由成人制定標準和模式，在考評和訓練的過程中，催生了反復臨摹、背構圖、默顏色等一系列應試過關的手段，孩子自身的創造性潛能無法發揮，甚至被抹殺。日本著名兒童美術教育家 鳥居昭美：孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，他們的畫只有被“聽”了，被理解了，他們的繪畫行為才有意義。2“考級”*從器樂發展而來，其標準并不適合美術*。不同于專測技法的器樂類表演，美術更考量著一個人的藝術思想和素養，作畫水平的高低并非完全決定于表達對象的復雜程度。教育部文件也多次發出了對兒童美術考級的“遏制”信號。*藝術研究院研究員 翟墨先生：兒童鋼琴可以考級，兒童舞蹈可以考級，惟獨兒童美術不能考級。因為兒童美術是人類原始天性的珍貴遺存，是藝術家的天然老師，是‘大師的畫’！沒有固定的技術級別可以規范它、限制它、評價它。納入級別，就是對它的扼殺！ 3以贏利為目的的對兒童畫的評級考級，打著“審美”之名，行的卻是吸金之實：80-130元不等的報名費，兩張照片一張表，再讓孩子畫一張“考級作品”，一切就OK了。甚至有些機構按照考級標準來設置兒童美術教案，彷如八股應試，當教育也成了一項生意，孩子小小的畫筆只能折射成人的功利，快樂何在？美又何在？時任廣州市少年宮美術學校校長關小蕾老師在99年受訪時的談話：許多美術老師原本只將美術考級當做一個教學事件，未多加注意。直到“社會藝術考級委員會”發來“考級合作協議”，列出“考務費甲乙雙方6:4分成”、“考生的報名費收入甲乙雙方5:5分成”等條款，才招致了廣大教育工作者的強烈質疑和反感。真正意義的兒童美術教育必須以兒童的自主自由、全面發展為終極目標。如果你家孩子不同于別的小朋友畫的橫是橫豎是豎，而是歪歪扭扭的，請不要嘲笑，不妨問問孩子的想法，那時你一定會驚嘆于孩子的想象力！不要把孩子當成人一樣培訓，應該發揮他自己的想象力，才能在繪畫方面有所受益；不要給孩子灌輸太多的名譽和捷徑，讓他葆有那份淳樸與天真，才能對一切保持熱情。一紙證書，給了孩子表面上的榮譽，卻抹殺了他們對藝術創作、對表達自我的本能追求。我們所期待的孩子，絕不是為了考級才學畫，而是真正的熱愛與渴望用繪畫表達自己。 我們所培養的孩子，絕不是沒有靈魂的畫匠，而是真正的畫家。所以，親愛的家長們，我們呼吁，兒童美術教育不參加考級。只希望，孩子們能通過美術智慧成長、快樂成長。
5.如何美術考級
素描考級1:素描考級的意義素描考級同其他社會藝術考級一樣,是適應社會發展需要的產物,對高校學生的藝術水平提供規范性,權威性的鑒定,指出缺陷和不足,給予正確的指導,使其在進一步學習中加以提高.它對加強國民素質教育,尤其是青少年素質教育已起到了一定的積極作用.對于高校動畫專業的學生來說,更是具有十分重要的意義,素描繪畫功底的好與壞,直接影響到以后的從事動畫創作者的創作能力和創作水平,從而關系到從事動畫創作者的發展前景和動畫行業的發展前景.目前*的動畫行業非常缺乏具有高素質的(尤其是繪畫基礎非常深厚的)原畫創作者.素描考級是藝術考級當中作為一種衡量美術繪畫的標準,素描考級標準的設立和級別的劃分,既要體現出對繪畫基本規律(如形體,結構,透視等)的把握程度,又要兼顧對藝術創造能力(個性化因素)的考量,也就是通常所說的藝術的科學化與個性化兩種因素.社會上的其它藝術考級工作比如(鋼琴)已開始了十幾年,這無疑會給當前素描考級標準的制訂及考核級別的劃分提供許多成熟的經驗和可以吸取的教訓.一般來說,素描考級標準的設立和級別的劃分是綜合我國美術從業者和愛好者的整體社會藝術教育基礎和行業分布狀況,借鑒其他系列美術級別評定辦法,并參考其他社會藝術考核標準劃分的手段,制定出一整套獨特的兼顧科學性和藝術性的美術考級標準.素描考級考核標準基本上劃分為十個級別.大致說來,1～6級重在測試參加考級人員對素描基本規律的把握程度和對事物認知感悟的能力,7～10級重在測試參加考級人員的藝術創作水平和綜合素養的高低.考級作為一種學習目標,目的是為了強化學生素質訓練的重要性,學習美術就要讓孩子參加考試,因為考試本身就是一個很好的學習過程,既可以學習知識又可以獲得考級證書,為以后的升學或者工作發展積累資本.當然,我們不能回避因為考級而帶來的所謂應試教育的弊端,但沒有考試的培訓某種意義上可以說會讓學生缺乏動力,三天打魚兩天曬網,結果很可能什么也沒有學好.考級的*目的是可以知道學生的繪畫水平,再根據情況計劃相應的對策.考級樹立競爭意識并不是壞事,競爭本身并沒有錯,只要加以正確引導,就能讓學生在積極和努力的環境下健康成長.2:素描考級的標準考級標準分為:三個級別即(初級,中級,高級)十個等級即(一級,二級,三級,四級,五級,六級,七級,八級,九級,十級)其中初級包括:(一級,二級,三級)中級包括:(四級,五級,六級)高級包括:(七級,八級,九級,十級)級別 內容與要求 定 級 參 照 標 準 報考參考 1-3級 石膏幾何形體寫生2-3個不同形狀的一組石膏幾何形狀寫生。例：立方體、錐體和柱體等的組合。180分鐘4開或8開紙 1級：構圖大體得當；能描繪出基本的形體結構；有一定的比例和透視意識。 2級：構圖得當；能基本正確地描繪出形體結構；符合對象大的比例和透視關系；能用明暗輔助來表現形體和空間。3級：構圖完整；能比較正確地表現出對象形體結構；比例和透視關系較準確；能用輪廓結合明暗來塑造體積和空間并表現出一定的光線關系；對素描的初級技法有所掌握。 經過一定業余時間的素描入門訓練。4-6級 ①組合幾何石膏和其它道具的寫生②靜物寫生一組有色調和質感對比靜物寫生。例：陶罐、瓷器等器皿和水果、蔬菜、石膏等物體的組合。180分鐘4開或8開紙 4級：構圖完整得當；能大體表現出對象形體特點；比例和透視關系準確；能用輪廓結合明暗塑造體積空間；能表現出一定的光線關系。對物體的質感和色調有所表現；對素描靜物的表現方法有所掌握。5級：構圖均衡而有變化；造型概括明確；比例和透視關系合理；能較好地表現出體積、空間和光線；物體的質感較強，色調層次恰當；基本能掌握素描靜物的初步技法。6級：構圖大體得當，畫面基本完整；能基本把握住對象比例特征；造型結構基本正確；色調明暗層次關系恰當。 在素描3級內容的學習或考試基礎上并經過一定的相應訓練。7-8級 半面石膏像寫生童像、勇士像、古代戰士（亞歷山大）（或相當程度石膏）240分鐘4開紙 7級：構圖處理得當，畫面完整；能準確表現對象形體特征；頭部造型結構正確；色調和明暗層次概括肯定；基本掌握半面石膏頭像表現技法。8級：構圖處理得當，畫面完整；能表現出對象的基本形象特征；頭、頸、胸等大結構關系基本正確；空間關系、明暗層次概括、明確肯定；能基本掌握石膏或人物頭像表現技法。 在素描6級內容的學習或考試基礎上，約相當于進入或通過中等專業初試或復試程度。9級 石膏寫生 石膏頭像：朱理（小衛）、伏爾泰、阿格里巴、米開朗基羅、阿里斯托佛、戴帽男子像（或相當程度頭像）240分鐘4開紙9級：構圖處理得當，畫面完整；能較好掌握素描表現技法；對對象的表情神態有所表現。在素描8級內容的學習或考試基礎上，約相當于能進入全日制*考試初試、復試程度。10級 石膏或人物胸像寫生 石膏胸像：卡力卡拉胸像、羅馬王胸像、高爾基胸像、荷馬胸像等胸像人物胸像：老年男女胸像等（或相當程度石膏像）240分鐘4開紙10級：動勢把握準確，構圖得當，畫面完整；能較好地刻畫形體特征和精神面貌；頭、頸、肩、胸等大結構關系正確，塑造肯定有力；色調和明暗層次概括而明確；能較熟練地掌握素描表現技法；作品有一定特色和感染力。 在9級的基礎上，經過較為系統的素描學習，約相當于全日制的*美術專業復試或錄取程度較優者可達到低年級的程度。 備注：使用材料不限，如鉛筆、炭筆、炭精筆、炭條等，但后者應自備定化液并進行固定
6.孩子怎樣才算系統地學美術？
很多孩子都喜歡畫畫，但大多是比較自發隨意的涂鴉或自己喜歡題材的單一表達。因此，家長們都希望孩子能夠更系統地學習美術。但是，什么才是系統地學？如何系統的學？很多家長還比較茫然或者認知有誤。有的家長認為送孩子去培訓機構學習，自然就是系統地學了。或者認為讓孩子先臨摹再寫生，先學素描再學色彩，先畫簡單物體再畫復雜形象，一步一步按部就班就是系統了。很多培訓機構對于系統的理解也是這樣的，從他們的分級分班的設置上也可以看出來：低齡階段叫創意班，再往上是基礎班、國畫班、線描班、動漫班，再大一點是素描班、提高班、水粉油畫班等等。再聯系到現在很火的各種兒童美術考級更是這樣：一級二級考兒童創意畫，三級四級考簡單的物體線描、五級六級考復雜點的物體線描、七級素描石膏幾何體或靜物、八級石膏像、九級素描頭像等等。表面看，這樣的設置似乎很系統，一級一個臺階有條不紊。但分析一下不難看出，這種系統性都是以技術能力和材料掌握難度的進階性作為*的目標和依據的。如果是成人的美術學習，上述這種分級或系統化不是完全不合理。但對于兒童的美術學習，這種系統化的理解顯然是荒唐的！因為，孩子時期的美術學習有其非常特殊的地方，它是不同于成人模式的一套相對獨立的系統。我們應當深入研究和理解這套屬于兒童的美術學習系統。那么，什么是兒童美術自身應有的獨立系統？概括說就是符合兒童心理特征，體現兒童語言，解決兒童所需全方位素養問題，符合兒童視角和表達規律，適合兒童掌握的系統。具體來說，系統的兒童美術學習更應該強調以下幾點：1 重視綜合素養培育的寬度發展，不強調技術性的縱向提高。這些綜合素養包括，想象力、表達能力、觀察感受能力、情感體驗能力、創意思維能力、畫面表現能力、知識拓展能力、審美感知能力等等。而要真正培養這些能力，必然是要從畫面的表面效果上移除視線，從根本上提出解決問題的方法并引導孩子實踐。做好這一點，也需要犧牲掉一些對技術因素帶來的成就的迷戀。2 符合兒童的身心發展規律，符合孩子的視角?，F在很多培訓是把成人的理解和成人的視角下放到孩子身上，孩子表達的不是自身的感受和理解，更多是對成人的模仿。這樣畫出來的畫盡管在大人看來是不錯的 ，但是這樣孩子很難養成自己理解思考、自己表達、運用自己語言的能力。3 回到根本，兒童學美術的目的和意義是什么？是否有針對性地解決這些問題的方法？我一直認為美術對于孩子的綜合發展是有很好的促進作用的，如果僅僅局限于學點簡單的技法，畫些所謂漂亮的畫，而沒有進行更深入的多角度發展，那美術學習對孩子成長的促進意義將大打折扣！所以，要想孩子得到更綜合的發展，需要根據前文所提的想象、表達、感受、思維創意、觀察表現、審美認知等不同的方向角度設立目標，提出問題，并提供解決問題的方法。對于機構和教師，課程的設計和目標也應該回到這個出發點上。所謂體系，應該從根本上出發，從不同方向設計課程內容并明確這些內容相應的解決哪些問題？針對要解決的問題應該提供什么樣的引導方式？所以，兒童的美術學習一定要保證課程的豐富性。這種豐富性不僅是體現在表面的材料、畫種、形式的多樣上，而更多是需要從根本的底層素養的多元發展為出發點，體現出在不同方向角度上的豐富拓展。目前很多培訓機構的課程盡管表面上看花樣繁多，但事實上卻是不斷重復地解決一兩個問題，更多孩子需要的素養能力的發掘培養被忽略了！因為，這些課程設置時的目標只是圍繞著如何讓孩子呈現好看的效果而設計的。當然，這種情況與廣大的家長群體片面追求攀比孩子畫畫的表面效果的心理是分不開的。做為需要盈利的培訓機構來說，你喜歡吃什么，我就給你做什么，這也是無可厚非的。可是，老是變著花樣吃一種或一類東西，就算好吃，對孩子來說，這樣好嗎？道理很簡單，我們也都明白。 可是一當我們面對好吃的美味（效果）的時候，什么是否營養啊，什么是否有機健康啊，暫時就都丟掉腦后了！這也是兒童美術教育培訓一直陷在唯“效果論”中不能自拔的一個難題！要解決這個問題，無論是家長還是機構都要清醒地認識到：兒童美術學習不僅僅是不斷地畫些畫那么簡單，它需要從不同方向不同角度不同目標來解決問題。這些問題，有些是用表面效果可以體現的，有些則是深藏在表面效果之下的。如果我們僅對浮在上面的效果報以關心而對藏在下面的隱性素養忽略漠視的話，實話實說，那兒童學美術的意義就真的不大了！所以，回到開頭的話題，要想讓孩子通過美術學習對他們的綜合能力和素養得到真正的促進的話，就一定需要適合他們的系統性學習。當然，這種系統性是屬于他們特有的。前文說到了，不再贅述。老潘（潘利國），中央美院碩士畢業，中央美院的任課教師，一個非著名畫家，一個半大孩子的父親，一個教了二十多年繪畫的美術教師，愿意把他多年的心得體會和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術！作者微信lgpan1970詳細課程學習關注微信公眾服務號《一起藝術在線課堂》
7.美術考級證書有幾種？哪個機構的最權威
學習美術除了培養興趣，考級也是重要的一部分，一來可以檢驗學習成果，二來可以讓孩子堅持學堅持考。但對于考級很多寶媽不知道哪個考級證書有幾種，哪個機構最權威。今天童藝夢·藝米美術就和各位寶媽來聊聊關于美術考級的事情。美術考級的對象無年齡、性別之分，也不限制職業，社會各界都可以報名參加?？荚嚨姆绞绞窍迺r現場作畫，沒有美術理論考核，考試結束之后由專家進行評審并發放統一社會藝術水平等級證書。美術考級在報考的時候是從低到高來進行考試，首次考試不能超過3級，越級報考不能跨檔。1-3級為D檔，4-6級為C檔，7-8級為B檔，9-10級為A檔。而且考生每次考試不能同時報考多個級別，一次只能報考一個級別。 學生在考試試點單位進行考試，所考的試卷由*藝術科技研究所書畫考級中心等級考核評審委員會專家按考生實際水平評定級別，由*藝術科技研究所書畫考級中心等級考核委員會頒發證書，試卷寄交評審委員會后，60天可查詢成績，考核成績達到級別后80天能領到相關證書。考生試卷按實際水平評審，如若申報3級，實際水平8級，可評8級，實際水平2級，可評2級。美術考級哪個權威其實并沒有絕對的標準，目前比較好的美術考級權威機構有*美術傳播研究院、中央科教研究所、*藝術科技研究所、*教育學會、*美術社會美術水平考級中心、文化旅游部等，建議根據個人實際情況進行考級選擇。
通過以上的講解，兒童美術考級二級考什么，上海兒童畫美術考級，為什么現在的孩子學什么都要考級？，兒童畫考級是怎么考的？一至五級分別有哪些要求，兒童美術，我們不考級，如何美術考級，孩子怎樣才算系統地學美術？，美術考級證書有幾種？哪個機構的最權威??相信已經解開了你很多的疑惑，在藝術的道路上你會少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！
