近年來關注編程少兒教育的用戶越來越多，小編整理了關于2021少兒編程教育行業報告，為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？，少兒教育編程怎么樣？有什么推薦的嗎？，少兒編程教育培訓有必要嗎？，少兒編程是如何掏空家長錢包的??，供您參考

1.2021少兒編程教育行業報告

【洞見研報】:點擊進入官網，獲取更多行業資訊專業免費的行業研究數據庫，覆蓋各行業研究報告、行業報告、咨詢報告、上市公司研報、招股書、藍白皮書等，采用智能搜索引擎、自然語言處理等技術，為金融投資人員、企業高管、咨詢顧問、行業研究員、市場分析師提供便捷、全面、專業的信息檢索服務！少兒編程教育是針對3到18歲的兒童和少年，基于可視化圖形編程工具和基礎編程語言，構建在線編程學習平臺和開源硬件平臺，以促進他們全面發展的教育。近年來，受政策鼓勵、人口紅利、消費升級等因素驅動，少兒編程行業正在快速發展。4月，多鯨資本發布的《2021少兒編程教育行業報告》對行業發展概況進行了深入分析，同時，對行業未來發展趨勢也提出了一些新的洞見和思考。少兒編程教育行業概覽少兒編程教育作為系統教育的補充，在促進少年兒童計算思維、創新能力等多項能力提升方面有重要作用。以年齡段劃分，不同的年齡段，學習方向、目標和工具也有顯著差異。少兒編程的出現是科技發展到一定階段的必然結果。政策牽頭，在消費升級、人才缺口大等多重趨勢加持下，少兒編程市場迅速成長。隨著資金不斷向頭部集中，行業洗牌加劇，未來的競爭將聚焦于優質的教育產品和服務。少兒編程教育行業驅動因素分析總體上，我國少兒編程行業明顯呈現區域發展不平衡的特點，但在政策引導和教育理念轉變的大環境下，編程逐漸被納入*教育成為大勢所趨。多年來，盡管編程教育的普及率仍舊不高，但各地區陸續推出的相關政策一直沒有停下。除此之外，居民消費需求的升級以及不斷擴大的科技人才缺口，成為推動少兒編程教育行業發展的重要力量，使針對少年兒童的編程教育不斷引起人們的重視。*少兒編程教育公司拓展海外市場的優勢放眼全球，少兒編程教育儼然已經成為廣受各國關注的重點領域。相較于發展*家，歐美發達*在這一方面走在前列，相關政策措施、資源配備、教育體系等也較為成熟全面。在國內，相較于中西部地區，北京、浙江、深圳等經濟較發達城市的少兒編程教育發展整體較快。值得注意的是，*少兒教育編程公司以相對完善的師資培訓體系為支撐，依托強大的科研能力以及成熟的產品體系，在向海外市場拓展的過程中優勢明顯。少兒編程教育行業市場分析少兒編程教育在*起步較晚，但隨著近幾年政策推動及行業自身發展，其滲透率有了較大提升，規模也已達到百億級別。以“市場規模=在校生人數*滲透率*客單價（每年） ”進行估算，到2025年，少兒編程市場規模有望超過500億元。拆分影響因素及其背后驅動因素，可看到市場規模的動態彈性區間。以政策導向作為最重要的驅動因素，未來政策推動力度加大，編程在*內的重要性加強，當滲透率提升至10%， 2025年市場規模可進一步提升至1000億元。免責聲明：以上報告均系洞見研報通過公開、合法渠道獲得，報告版權歸原撰寫/發布機構所有，如涉侵權，請聯系刪除，如對報告內容存疑，請與撰寫/發布機構聯系。【洞見研報】:專業免費的行業研究數據庫，覆蓋各行業研究報告、行業報告、咨詢報告、上市公司研報、招股書、藍白皮書等，采用智能搜索引擎、自然語言處理等技術，為金融投資人員、企業高管、咨詢顧問、行業研究員、市場分析師提供便捷、全面、專業的信息檢索服務！點擊進入官網，獲取更多行業資訊

2.為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？

本文寫于 2021年 2月，后發表于教育垂直媒體芥末堆，感興趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，請耐心閱讀。 先介紹一下我自己，我是南京*電子的碩士畢業生，16 年 4 月決定試一下少兒編程興趣班這個項目，16 年 6月 畢業后全職創業做，到 17 年 1 月由于個人原因結束項目運營，這是我做少兒編程興趣班半年多的一些經歷和思考。本文屬于一家之言，今年少兒編程教育風正吹，如果你也有在這個領域做點事的想法，希望對你有一些啟發。 16 年 4 月份，我了解到少兒編程教育這個概念，當時接觸到 Scratch 軟件，并且在 Scratch 官網上看到了小孩子創作的作品后，覺得這個軟件真是太棒了，不僅把學編程的門檻降低了，還大大提高了學習的趣味性，由于在研一時我參與過一個科學活動興趣班的創建，有了一點經驗，因此萌生了在少兒編程這個領域試一下的想法。 有了想法之后，先是花了一個禮拜仔細地調研了少兒編程教育整體的發展情況，方法無非是百度搜索和微信搜索（有一些小機構百度不到）相關的關鍵詞，比如“少兒編程”、“Scratch編程”、“編程教育”等等，也在芥末堆上研讀了關于少兒編程教育的所有文章，此時對國內外該領域的發展有了一定的認識。 概括來說，可以認為國外發展如火如荼，國內方興未艾。國外不僅在*層面上大力鼓勵，相關的公司也五花八門，不僅有一些線上學習社區（Scratch、tynker），還有眾多的硬件開發商，形勢一片大好。國內又可以分為，一線城市逐步開展，其他城市接近市場空白（現在已經一二線甚至一些三線城市都已經全面開花）。當時北上廣深一線城市都出現了一些有點影響力的機構，比如北京的阿爾法營做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有編完邊學和編程貓，而我所在的城市南京——一個教育資源豐富、家長極其重視教育的城市，只有一家小機構15 年 11 月開始做。經過一番調研，我認為少兒編程教育在一線慢慢開展后，二線城市肯定要跟上，此時在南京開始項目會有一定的先發優勢，天時地利，這個項目值得一試。 決定開始干之后，我先找了以前一個做科學活動興趣班的小伙伴負責招生，還找了一個計算機系的同學一起研發課程，組成了一個小團隊，此時已經 4 月中旬了，如果是*輔導機構，已經都開始招生了，所以時間可說是相當緊張。不過，路還得一步步走，急不得。 我們先花 2 個禮拜研發了一節編程體驗課程，主要內容是向家長介紹少兒編程的相關發展情況，為什么孩子要學習少兒編程，還有一個“神奇的海底世界”的編程實例讓孩子現場操作。同時我們在學校找到一個場地用來舉辦體驗課。接下來就是最關鍵的一環了，怎么招來家長參加我們的體驗課。 由于之前做過一個科學活動的培訓班，因此在這方面踩過一些坑，也積累了一些經驗。當時，我們嘗試過在校門口擺攤送小禮物讓小朋友填寫家長號碼然后打電話邀請家長參加，和小機構合作分成讓他們幫忙推廣等方法都不理想，*奏效的是一個比較巧妙的方法，因此我們這次照貓畫虎，直接采用了這個辦法。 具體方法是：我們冒充家長在家長 qq 群里和家長論壇里發活動消息，話術類似于“ x x*里有一堂少兒編程的免費體驗課，有沒有一起去參加的？”，然后幾個號一起把話題聊起來，*把報名電話發到群里，我們*批的體驗課家長就是這樣招起來的。這里還有一個小技巧，當我們接到家長電話時，會請他幫忙，跟他說“我們這個體驗課要 6 個人才能開起來，您能不能找您周圍熟悉的家長一起來”，這種方法大部分時候都能有效果，尤其遇到一些家長里的意見領袖，效果更是出奇的好。 就這樣，我們在五一之后開始了每周的體驗課，每次體驗課之后我們會反思還有哪些地方可以改進，不斷迭代，爭取把我們的體驗課做到更好，只有這樣才能讓家長幫我們進行傳播，我們后續的體驗課都是家長參加完后覺得不錯介紹其他家長過來的。體驗課不僅讓我們對各個年齡段的小孩子的接受水平有了一些了解，也讓我們和家長有了直接的接觸，可以了解他們對少兒編程的接受程度和付費意愿。 在 6 月份左右，我們開始了暑假的招生，由于暑假周期長，我們的暑假課程總共 4 期，一期有 10 節課，每節課 2 小時，定價 200，一期價格在 2000 左右，這個價格在南京本地算中等水平。暑假開始上課之前，參加過體驗課的孩子有七八十個，有 15 個小孩子報名，這個結果基本符合我們的期望，當時我們并不希望報名的孩子太多，因為我們暑假的*任務就是把我們的編程課程打磨好，而不是追求招生規模。 此時我也從學校畢業了，正式步入社會，項目到現在進展良好，因此我決定畢業后先全職做這個項目。暑假期間，我們的教學工作有條不紊地開展，我們也根據每一期孩子的實際上課情況和反饋不斷去優化課程。讓我們驚喜的是，小孩子非常喜歡編程的課程。有一個小孩住得遠，每天地鐵 3 小時來回來上課，還有小孩下課了都舍不得走，讓我印象很深的是，有個小男孩跟我說“老師，我*次這么不喜歡下課”（這都得感謝 scratch 的魅力）。這些，讓作為主講老師的我，產生了很大的成就感。由于暑假上課效果不錯，產生了一些家長轉介紹，到暑假結束后，共有 23 個小孩參加了我們的課程。起步還不錯，讓我對這個項目有了一些信心。但創業往往是，一個項目你做的過程中沒碰到問題，說明你對這個項目還沒足夠的了解。 原來看創業相關書籍時，看到一條曲線，非常形象地說明了創業會經歷的心理過程。項目初期，只看到項目的廣闊前景和小問題，此時處在*階段 “不知情的樂觀”；等到項目深入下去，經歷了一個項目完整的周期，就會發現之前有很多意想不到的困難，而且這些困難短期內都難以解決，此時就轉變為 “知情的悲觀”；走到這個節點，項目也開始出現了危機，有些人選擇熬下去，不斷尋找解決方案，有些人可能在巨大的心理壓力下就選擇了放棄，那些堅持下去并且找到解決方案的人就會跨越悲觀的階段走入“知情的樂觀”，此時項目才算真正走入發展的陽光大道。對于我來說，很不幸，走到第二階段時我選擇了放棄，下面會說明我們放棄的具體理由。 對于少兒編程這個項目來說，真正的問題在秋季學期招生時開始浮現。暑假時我們就陸續開始了秋季的招生工作，不過一開始反響平平，我們也沒過多在意，直到 8 月份，我們有點著急了，此時我們去和上過課的家長溝通，讓他們續報秋季課程，有不少家長會無奈地和我們說“小孩子很喜歡，我也支持，不過秋季我們實在排不開時間，等寒假開班了通知我”。當時我們意識到，這個項目天然的非剛需屬性將會給我們的招生工作帶來很大的挑戰。 項目之初，我們對少兒編程的非剛需屬性也有一些顧慮，擔心家長不會為此買單，導致項目流產。但沒想到的是，暑期招生情況還不錯，讓我們對此放松了警惕，秋季的招生活動有點松懈了。仔細分析來看，暑期周期長達兩個月，家長容易在時間安排上騰出一段時間來嘗試新的教育產品，這也是我們暑期招生的客觀有利原因，但等到小孩上課了，時間上就顯得格外緊張，家長需要在課外的教育產品上做必要的取舍。大多數家長的決策優依據為：*輔導班優先，興趣才藝類次之，像少兒編程這樣的嘗鮮產品只能排在最末了。 從剛需角度分析，這種決策依據再合理不夠。*輔導的剛需是提分，這個無需多講，再開明的家長也不敢在這方面完全無視，一線城市和不少像南京這樣的二線城市小孩報*輔導班的比率超過了 90%，而且有不少孩子同時報了幾個輔導班；興趣才藝類經過多年的市場培育和體系搭建，形成了另一個剛需，即特長。家長總希望小孩子在某一方面有特長，比如鋼琴、象棋、書法等等，而經過多年發展，這些才藝也都衍生出了一個專業的評級體系，使原先單純的興趣轉變成可以展示和量化的特長，興趣才藝類機構也因為可以幫助小孩拿到相應的證書得以不斷發展。 而少兒編程作為新事物，還沒有權威、統一的評價體系，家長認知也不多（今年隨著媒體報道和*政策，會加速市場的教育，但也只是加速，而不會一蹴而就），因此在和*輔導班、興趣特長班搶占秋季孩子寶貴的業余時間時自然落于下風。所以，對于少兒編程項目來說，寒暑假應該是經營狀態較好的時候，也就是俗稱的旺季，可以賺到錢，但到了春季和秋季學期，很遺憾，淡季來臨，同時一些固定成本（場地成本、設備成本、老師成本）卻沒有顯著的下降，此時可能會面臨較大的壓力。 問題存在，招生工作還得繼續，經過 8 月份后期連續不斷地舉辦體驗課，以及一些促銷活動，到 9 月份時，新生老生加在一起，我們招收了 25 名學生，此時我們在學校申請的較便宜的場地不能使用了，只能在學校周邊租房子上課。5 個月的周期，25 名學生，明顯是要虧損了。不過，好在學生的上課反響都還不錯，給了我們一絲安慰。 在上課之余，我們的課程體系打造也在緊鑼密鼓的進行中。我們的課程均基于 Scratch 圖形化編程軟件開發，暑假時我們開發了*階段的課程“小小動畫家”和“小小游戲師”，總共 20節課，再往下開發時，由于課程難度上升，我們做了不少調整，開發了“進階游戲師”、“小小算法家”等課程，使得總課程數達到了 50 節課，我們的課程體系已基本成型，但此時另一個問題也隨之浮現 —— 課程的延續性不足。 從我們的課程開發來看，一個小孩子在學完我們的 50 節課總共 100 小時的課程后，對圖形化編程的掌握基本已經差不多了，可以邁入下一階段，而如果僅僅教這些內容，按照我們之前的定價（100 塊/時）從一個學生身上最多的收入是 1 萬塊錢，這顯然不足以支撐招生成本和后續發展的，因此必須往后開辟更多相關的學習內容（僅僅是沖著 scratch 的前景的朋友們一定要注意這個問題， scratch 只是入門），主要有兩個方向可以考慮，一是硬件編程，比如機器人編程，或ardiuno編程、樹莓派等開源硬件；另一個方向是信息競賽或代碼類編程。而這兩個方向都存在一些競爭上和家長決策上的問題，并沒那么容易開展。 寫到這兒，稍微做下總結，少兒編程項目存在非剛需和延續性不足的問題，非剛需讓家長每當春季秋季學期來臨都面臨一次“要不要報？”的兩難決策，延續性不足讓家長在圖形化編程的課程上完后面臨后續的其他課程又要做一次“要不要報？”的決策，所以這兩個時間點機構的續報率會有一個比較明顯的下降，招生工作也充滿較大的挑戰。前者導致春秋季面臨明顯的淡季，后者對機構后續發展壯大埋下了一道不容易邁過的坎。 當然，現在無論政策和市場都對少兒編程是比較大的利好，隨著市場不斷成熟，家長對少兒編程的認知不斷加深，少兒編程的剛需屬性將得到加強，但這還需要時間。因此，綜合考慮，*我們在秋季班結束時（17年1月）放棄了繼續全職創業做這個項目，其中主要的原因之一是我的機會成本和經濟壓力都比較大，所以這個決策是由于我個人特殊情況造成的，并不是說少兒編程項目在這個時點無法開展。 以上就是我們做少兒編程培訓班半年多來的一些經歷和思考，*得出的結論是少兒編程教育目前整體還處在市場培育的階段，當然各個城市發展節奏不一樣，在這個階段進入會具備一定的先發優勢，但也要承受教育市場的責任，面臨較大的不確定性，如果本身實力較弱或者經濟壓力較大、機會成本較高，很可能會在中途就放棄。因此想要進入這個領域的朋友們要想清楚了，少兒編程前景廣闊，但道路也并非一帆風順，直接進入創業的話風險并不小。如果你有自己開辦一家培訓班或做加盟店的想法，歡迎看看我*的答疑文章，希望前期幫大家少踩坑。

3.少兒教育編程怎么樣？有什么推薦的嗎？

少兒編程不是一個“寫程序，做碼農”的事情，少兒編程方向是一個基礎性的*群體，在計算機科學發展到今天，在人機協作系統深入人類社會方方面面的今天，少兒編程會成為一個基礎性*，甚至人文、藝術也可以基于它有延伸和融合。少兒編程課程可以非常好的融合數學*、融合生物*、融合科學*，它也可以非常好的融合游戲，融合社會調查，融合語文戲劇。少兒編程課程，它的創造性是無窮的。如果你把會編程的孩子當作小碼農——那這是一種窄化思維。就如其它*一樣，學數學不一定要做數學家，但生活中數學無處不在，學物理不一定要做物理學家，但科技中物理無處不在一樣，我們基于少兒編程的學習是一種工具，因為它可以開展大量的融合*的任務。推薦酷叮貓少兒編程教育

4.少兒編程教育培訓有必要嗎？

仔細了解了一下，發現*都在中*普及少兒編程教育，像浙江等一些地方已經將少兒編程納入到了*高考。

5.少兒編程是如何掏空家長錢包的

前段時間，有一個北京的親戚帶著他家小孩來我家暫住了幾天，得知我“會編程”，“學過編程”，便想了解一下少兒編程機構選什么樣的好。我問他，為什么要報少兒編程，還在上幼兒園的小孩不太適合這種。答案很簡單，周圍的孩子都在學，而且聽說學這個很有利于學習，將來前途很廣。作為一個學生，我很難想象，一個之前甚至不愿意讓孩子多看電視的家長，會主動出錢讓孩子去學“編程”。我上網搜了一下，才發現，我這個十八線城市，已經開滿了各種少兒編程的線下門店。我問了問那位親戚，是什么讓他覺得少兒編程很好。接著，就是一大堆名詞：“人工智能”，“大數據時代”，“區塊鏈”，“深度學習”，“啟蒙教育”。但事實真的如此嗎？孩子真的在少兒編程中能學到這些我這個從事一些基礎編程兩年的學生，并且抱有極大熱情的人都學不太會的東西？我問了問周圍的人，答案都不樂觀。一位學長曾經因為也有一個親戚學少兒編程而去旁聽了一節課，但得到的是什么？他們的課程主要是Scratch，Python。學長問授課老師，Python主要有些什么授課內容，老師回答進階的有Python Web程序。學長問他，主要學習什么框架，老師的回答是：HTML CSS這是任何一個有Python Web開發經驗的人都不會做出來的回答。不管他是回答Django，Flask，Tornado，或是什么別的Web框架，甚至是回答Twisted，都要比回答這兩個標記語言強得多。如此水平，這可能就是一部分少兒編程機構的真實情況。很難說是不是所有少兒編程機構都是這樣，也許有很多少兒編程機構有真材實料。但在現如今我這個十八線城市少兒編程都在遍地開花的時代，我覺得一個城市有三家有真材實料的機構，恐怕都有些難。究竟是什么導致了這一切？其實這并不是偶然現象，少兒編程并不是一頭偶然走到風口上的豬，可以說，少兒編程今天的輝煌，是一定的。從小到大，我們上過的特長班，興趣班，數不勝數，繪畫書法圍棋籃球舞蹈。但為什么他們撈不到什么油水，大部分成為了爆炸的泡沫。很簡單，他們對用戶把握的更好，講述了一個又一個成功的故事，吸引家長來買課。更別提，他們還有無數營銷號，水軍。所以，我的結論是，少兒編程行業，就是一團巨大的泡沫。這個泡沫何時破滅，無人知曉。但，這個泡沫的破滅，將為OI教育行業帶來巨大的沖擊。近些年來，各種各樣的創新類競賽，比賽層出不窮，經常被人稱為升學工具的它們，給*競賽帶來了巨大沖擊。其中首當其沖的，是計算機創新競賽，人工智能競賽等，在OI沒有上榜時，它們甚至都成為了教育部認可的競賽。我沒有參加過人工智能競賽，不清楚他們的賽制，但是據我所知市面上除了*比賽我不了解，有很大一部分這類人工智能比賽，僅僅是機器人比賽換皮，Scratch，Python小創意比賽換皮，甚至比創客更無技術含量。我相信，一個家長不太可能為自己上初/高中甚至*的孩子購買一塊RTX 2070,RTX2080甚至RTX2080Ti就是為了參加人工智能競賽，更何況，沒有系統學習過線性代數，也很難掌握等主流深度學習/機器學習庫的使用。根據以上推理我認為市面上大部分人工智能競賽僅僅是一個噱頭。至于*比賽是不是，我沒有參加過，無法下結論。再談談計算機創新，現在計算機創新的主力軍，往往是*生，是在*里學過數據結構，計算機底層架構等等等專業課后才開始進行計算機創新，而現在大部分計算機創新比賽，不出所料，還是各種機器人搭建+編程。這有意義嗎，我想還是有的。但值得家長花這么多時間，精力，金錢去讓自己的孩子和其他成千上萬的孩子去在培訓機構里學習創新嗎？至少我的答案不會是如此。有這么多錢我會選擇去買專業類的單片機，嵌入式以及算法書籍，自己用樹莓派以及單片機搭建出來的東西，參考現今互聯網上浩如煙海的資料，還能自己去看GitHub上的優秀項目，這些，往往比老師能教給你的創新能力更多，這些，才是一個學生創新時應該干的，而不是盲從于培訓機構。創新，是一件自然而然的事情，而不是培訓機構的訓練能教出來的。同樣，大數據，區塊鏈這些知識，也是你幾乎無法在培訓機構里接觸，了解，運用的。大數據，無非是聚合大量的數據在一起參考。這個概念已經被吹的太久太久。但其實它既簡單，又復雜，簡單到一個上手開發幾個月的人就能做，復雜到從事幾年的人依然焦頭爛額。簡單的大數據，我收集全年級的數據，例如身高，體重，成績等等等，放到一個最普通的數據庫里面，這，就是大數據。大數據是一個相對的概念，相對于人腦，上面說到的那個簡簡單單的數據庫就是大數據，這也是一個學生能接觸到的最簡單的大數據實現。但真正能賺錢的大數據，是相對于常規數據庫的大數據，通常用非常規方式進行管理，涉及到集群，容器，數據庫等等方面，一般來講，學完這些知識，并且能做到熟練運用，對于一個學生來說是不大可能的，同時，收集這樣大量的數據，負擔得起這樣大數據的基礎設施，也是學生不大可能負擔得起的（除非你家里有礦，有的話請務必給我分點），很顯然，常人對大數據的認知來源于幾個方面，一是新聞上反復提到大數據，大數據有多么多么牛逼。二是手機上的APP會通過數據聚合等方式來給你推送個性化內（guang）容（gao），這些也確實是生活中常見的大數據用途，但是，我相信一個少兒編程機構絕對不會教給你這些。我所接觸到的所有少兒編程機構，連一個上過數據庫的課程都沒有，更別提進階一點的大數據。還有區塊鏈。區塊鏈嚴格意義上來講，是一個去中心化的網絡思想，涉及到一系列加密算法。同樣的，少兒編程連base64這種基本的編碼都不可能涉及，還會給你密碼學入門到精通？TCP/IP協議精通？顯然是不可能的。所以，少兒編程之所以能圈錢，無非是瞄準了大多數家長的心態，即孩子必須走在自己預先規劃好的道路上，或者孩子必須成為自己期望中的樣子，這個范圍有大有小，可能有的家長希望孩子從事什么職業，有的家長僅僅希望孩子的數學能考多少分，這些想法從本質上來講，都是對孩子的愛，只不過，這些愛意被濫用，成為了孩子身上的枷鎖，成為了培訓機構的搖錢樹。希望終有一天，有人能揭露這些培訓機構，同學們都能從事自己喜歡的事情。愿我們所喜愛的OI，永不破滅。Update:關于評論區中的“管住嘴”和“手機”的相關言論，建議大家笑笑就好，不要太在意這個人的各種言論。評論區有人說他是少兒編程機構的銷售，有人說他沒有參與過項目開發等等，這個人使用各種話術，他的概念也大部分來源于產品經理的一些管理方式，我不清楚此人的背景，但可以肯定的是，這個人把各種在他工作中得到的相關觀點，強行帶入計算機科學教育，而且這個人善于曲解他人的話，和這樣一個人辯論是沒有意義的。各位是程序員，各位是OIer，各位是或將來會是計算機科學家，大家都很清楚，產品經理都是一些什么樣的人，他們所接觸到的知識領域是什么樣的。他們與我們的涉獵范圍是完全不一樣的，我們可以把自己寫的代碼定義成自己做的項目，Linus這么做，GNU基金會這么做，大部分開源項目都是這樣做的。至于他想表述的Scratch是面向角色編程，他想說Python不是腳本語言，這很顯然是一個根本沒有從事過多少Python開發，應用的人才會說出來的話。和這樣一個人辯論，其實和一個民科辯論并沒有什么區別，你說服不了某人調和級數不收斂，而事實也不是調和級數收斂于61.35，希望大家不要把寶貴的時間浪費在這樣一個人上面，也希望大家不要再進行人生攻擊，如果他繼續人身攻擊，地域歧視等等，大家可以舉報，沒有必要回復他，給他借題發揮的機會。本身，用教條式的思維規范計算機行業這樣一個由新鮮思維碰撞在一起而誕生的行業本身就是一件沒有意義的事情，從來沒有一個程序員規定一個項目必須走什么流程要怎么怎么樣才算一個項目，規定它的是產品經理，是甲方乙方，這些東西不會出現在任何開源項目中，也不會妨礙開源項目是一個項目。類似這樣的人我們見到過很多很多，稍有常識的人就會知道這些概念的錯誤性。誠然，這個人認為他的看法才是常識，在此我不再反對，你無法叫醒一個裝睡的人，他是什么成功人士還是什么loser也與我無關，在座各位的未來都掌握在自己手上，不會因為“管住嘴”的成功之路而成功。望共勉。

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