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【學習方法】

Pickett（1989；7-9）認為商務英語詞匯和普通英語詞匯之間存在六種不同程
度的關聯：○ 1商務詞匯以普通詞匯作為構詞詞根，有些普通詞匯經常作為商務詞匯使用，這些詞匯是普通大眾所能理解也普遍使用的。○ 2商務詞匯由普通詞匯經復合或聯想擴展而來，其意義可以相應準確推斷出來。○ 3商務詞匯由普通詞匯構成，意義是可以推測出來的，但普通大眾理解其含義有一定的困難。○ 4商務詞匯有普通詞匯構成，但是非業內人士很難猜出其詞義。○ 5商務詞匯由普通詞匯構成，但是沒有專業知識就理解不了其含義。○ 6商務詞匯由普通詞匯復合而成，復合的方式基于某種聯想。詞匯和概念之間的聯系不是顯而易見的，在一定程度上是約定俗成的。從以上分析我們可以看出，商務英語詞匯的大部分從普通詞匯隱申而來，這些普通的詞匯由于被商務環境中而具有新的含義，成為商務詞匯。商務英語詞匯教學，它屬于英語詞匯的教學，故它和一般的英語詞匯教學存在共性，可以從構詞法、通過上下文理解詞匯和改善記憶方法這幾方面加以考慮，我們可以嘗試將傳統的詞匯教學方法加以改進，應用到商務英語詞匯的教學中。當然，詞匯學習是一個長期的積累過程，僅通過課堂學習是遠遠不夠的。學生詞匯量和詞匯掌握程度不可避免地存在個體差異，統一的課堂詞匯教學也很難滿足學生的自身需要。由此可見，訓練學生的獨立學習能力，培養詞匯學習策略是解決問題的關鍵。其次，針對商務英語詞匯的主要特點，提出以下五項自學策略。受傳統語言教學影響，死記硬背的記憶策略仍然是學生學習商務英語詞匯的主要途徑。事實上，背誦記憶策略遠不止死記硬背這一項。例如：借助近義詞、反義詞、同義詞輔助記憶；借助詞根、構造法記憶；通過諧音、聯想記憶等認知策略，也是有效的記憶方法。實踐證明，合理有效的使用記憶策略，將幾種學習策略結合使用要比單獨使用一種學習策略的效果要好。

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