【研學旅行指導師是哪三個證】研學旅行指導師證書由教育部教育技術與資源開發中心(中央教育技術)頒發,是*事業單位改革后整合的權威機構。研學旅行指導師證書是進入游學領域的證書。它的申請過程是明確的,但需要逐步完成。

研學旅行指導的原則

堅持融合地方風土人情,立足小鎮實際,深入挖掘鄉村教育因素,彰顯小鎮獨特魅力。

堅持以學生為中心,從學生的立場、經驗和收獲出發,滿足學生的好奇心,充分發揮學生的想象力,鼓勵學生個性化發展;

堅持實踐體驗,將研究性學習與旅行體驗、實際操作相結合;

我們堅持內反思、外表現的原則,設計了全方位游學"五美"特色課程體系,提高學生的綜合素質、生活技能、集體主義意識、創新精神和實踐能力。

研學旅行指導的特點

體驗式:研究和學習是一種連接學校教育、社會教育和家庭教育的實踐性學習形式。它是教育教學的重要組成部分,是通過綜合實踐培養人才的有效途徑。青少年在經歷中成長。他們需要親自參加許多社會的和自然的實踐活動。家長和老師不能代替學生的成長,也不能代替學生自己的經歷。
群體性:青少年的社會化離不開群體互動。無論父母和老師有多好,他們都無法取代伴侶的角色。游學是培養核心素養不可或缺的途徑和途徑。實踐能力只能在實踐中培養創新精神,也只能在創新活動中培養。

研學旅行指導的能力要求

游學計劃的設計應注重培養學生的實踐能力和創新思維,讓學生在實踐中探索,在探究中發現,從而提高學生的自主能力、合作能力和探究能力。同時要注意練習的梯度,由易到難、由近到遠進行游學。同時要注意*間的整合,把單一的考察轉變為綜合性的游學。活動結束后,對游學活動的成果進行展示和反思,提高游學活動的有效性。

研學旅行指導的價值

教育的重要目的之一就是使學生從"自然人"發展為"社會人",適應社會生活,成為*的勞動者和建設者。因此,學生不應該被限制在"象牙塔"里,僅僅從事紙上談兵的理論。相反,應該努力創造機會,使他們接觸、了解和認識社會的現實。在深化教育改革的背景下,近年來,北京、寧波等地實施了校內外結合"社會大課堂"的措施,取得了顯著成效。

社會是一個大教室,是一本厚書,蘊含著生動的人文資源和自然資源,有豐富的教育價值有待探索。在"社會大課堂"的真實情境中,學生所學到的書本知識通過應用、感知和體驗得到驗證,并得到進一步拓展和深化。

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