【高級企業培訓師證書報考條件】具有本專業或相關專業學士學位證書,取得企業培訓師證書,連續從事本職業4年以上。學歷要求:大專以上學歷。工作經驗:至少一年以上培訓相關工作經驗。

企業培訓的發展歷程

以普威集團為例進行說明。普威集團成立于2000年,扎根華南,輻射*。經過21年的發展,已成為集企業咨詢培訓、行業資源整合、產業投資為一體的大型綜合性實體,能夠為各類成長型企業的崛起提供全方位的服務。公司以"增量模式"產業商業模式課程為核心,延伸至為成長型企業提供管理咨詢、系統研發、產業投資、產業整合、產業金融等綜合解決方案。

企業培訓的教學方法

ADDIE是指教學系統發展的一套方法。五個字母"ADDIE"分別代表:

分析-分析。對教學所要達到的行為目標、任務、受眾、環境、績效目標等進行一系列分析。

設計——設計。為即將到來的教學活動進行課程設計。

發展-發展。對于已經設計好的課程框架、考核方法等,進行相應的課程內容撰寫、頁面設計、測試等。

執行——執行。實施所開發課程的教學,同時提供實施支持。

評估-評估。評估完成的教學課程和聽眾的學習效果。

企業培訓的管理模塊

在最初的培訓制度中,大多數非技術和業務培訓將通過外部培訓公司和教員進行。講師和培訓機構管理模塊是管理外部培訓資源和講師資源的模塊,包括如何篩選外部培訓機構、如何對外部培訓機構進行評級、培訓公司的合作方式、如何篩選外部講師、如何進行評審和管理、講師評價和獎懲等。

企業培訓的目標

培訓目標管理的難點很大程度上在于缺乏明確性和確定性。明確培訓目標必須明確這個問題——通過培訓,我們希望員工表現出什么樣的行為?
我認為具體的行為是行動、對象和程度的結合。

在這個具體層次之上,有兩個層次:標準和概念。這三者共同構成了行為從抽象到具體的實現過程,也是訓練目標的三個層次:*,*層次是"行為概念",這是一個高度概括和濃縮的抽象行為術語,如"結構化表達"。第二,中間層是"行為準則",代表了對行為的一般要求和描述。它相對具體,但不容易評估,如"基于結構陳述事實"。*是*層的"行為行動",其定義是針對基本行動層面的,如"從外部角度來看……"從內部的角度來看……從理論角度... .

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