【中級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師報(bào)考要求】企業(yè)培訓(xùn)師證書的申請(qǐng)通常要求申請(qǐng)人具有一定的企業(yè)培訓(xùn)或相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。這一要求旨在確保申請(qǐng)人能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中,并具備解決實(shí)際問題的能力。學(xué)歷要求:高中以上學(xué)歷,或同等學(xué)歷。部分機(jī)構(gòu)接受中等職業(yè)學(xué)校、技術(shù)學(xué)校等學(xué)歷。

企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值

關(guān)于培訓(xùn)的價(jià)值,有人曾做過一個(gè)生動(dòng)的比喻,把培訓(xùn)項(xiàng)目比作防洪工程:投入一兩億元,但表面上看不出明顯的效果,好像只是花錢,沒有產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益。但是,如果省下這筆錢,隨著泥沙越來越多,河床越來越高,一旦洪峰到來,河堤決堤,損失可能是數(shù)千億甚至數(shù)千億。當(dāng)然,培訓(xùn)項(xiàng)目不應(yīng)以次充好,而應(yīng)以實(shí)用性為基礎(chǔ)。培訓(xùn)是一套建立和計(jì)劃的過程,鼓勵(lì)受訓(xùn)者做出長期的行為改變。訓(xùn)練是一個(gè)過程,而不是一個(gè)事件。培訓(xùn)的價(jià)值還通過需求分析、培訓(xùn)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)實(shí)施、課后跟蹤、學(xué)員反饋等過程體現(xiàn)出來。正是因?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn),才給企業(yè)和社會(huì)帶來了不斷創(chuàng)新的經(jīng)營和管理技術(shù),使人們無限受益。

企業(yè)培訓(xùn)的模塊

內(nèi)部課程和講師發(fā)展管理模塊旨在解決如何開發(fā)和管理企業(yè)內(nèi)部所需的課程和培養(yǎng)內(nèi)部講師的問題。具體包括如何確定企業(yè)所需的課程,如何設(shè)計(jì)課程框架,如何編寫教材,如何挖掘企業(yè)案例,如何培養(yǎng)內(nèi)部講師,如何對(duì)內(nèi)部講師進(jìn)行考核,內(nèi)部講師的獎(jiǎng)懲制度,以及內(nèi)部講師的管理等。

企業(yè)培訓(xùn)的本質(zhì)

訓(xùn)練的本質(zhì)是行為的改變

那么,組織如何才能正確有效地干預(yù)員工的行為呢?組織行為學(xué)告訴我們,這種干預(yù)可以從組織環(huán)境層面、群體層面和個(gè)人層面產(chǎn)生。具體到人力資源領(lǐng)域,已經(jīng)衍生出了OD、TD、LD等許多實(shí)際場(chǎng)景。

在實(shí)踐過程中,企業(yè)往往需要從組織結(jié)構(gòu)、組織機(jī)制等多個(gè)層面自上而下的干預(yù),來提高員工的整體行為水平,從而形成完整的人力資源整合體系。

企業(yè)培訓(xùn)的方法

建構(gòu)主義也是實(shí)訓(xùn)界的領(lǐng)軍人物、用友*前校長田軍國先生在其著作中高度推崇的一種教學(xué)模式。建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。它認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生意義和構(gòu)建理解的過程,這一過程往往是在社會(huì)和文化的互動(dòng)中完成的。建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過教師的教學(xué)獲得的,而是學(xué)習(xí)者在一定的語境中,即在一定的社會(huì)文化背景下,在學(xué)習(xí)過程中,在他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助下,通過使用必要的學(xué)習(xí)材料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。

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