【研學旅行指導師資格證考試內容】教育基礎:包括教育心理學、青少年發展特征等,了解不同年齡段學生的心理特點和發展需求。文化旅游知識:熟悉*歷史、文化、地理環境等相關知識。游學的基本理論:本文探討了與游學的定義、特征、目的和意義相關的基本概念和原則。

研學旅行指導的政策落實

融入本地規劃

游學已成為各地文化旅游、教育等領域"十四五"規劃的重要組成部分。多*在營地考核、課程建設、指導員培訓等方面加強協同合作。

創新突破

四川、湖北等部分省份在專項政策建設上有所創新,降低了省級政策的粒度,更加注重細節。與此同時,更多的*參與了游學政策的制定。教育和文化旅游*發揮主導作用,多*提供綜合保障。新增發文*主要集中在游學資源提供、人才培養、安全管理等方面。

研學旅行指導的原則

教育原則

在課程中,我們堅持教育的原則。課程設計考慮到學生的身心特點、接受能力和實際需要,強調系統性、知識性和科學性,為學生的全面發展提供了良好的成長空間。

實用性原則

五峰山系列課程因地制宜,讓學生體驗該地區的天然竹林景觀。在不同于日常生活的環境中,他們可以開闊視野,豐富知識,了解社會,親近自然,參與體驗。

安全原則

在課程中,安全問題是首先被提到的。安全教育內容包括研究前課、研究中課和研究后課,并提醒學生在研究和學習過程中注意人身安全。對于每一個課程,我們都會進行現場調查,并提供相應的安全人員和應急預案。

研學旅行指導的方式

游學活動將學校的春游、秋游、社會實踐活動和研究性學習相結合,強調學生的體驗式學習和探究式學習。游學中的體驗學習主要表現為認知體驗學習、情感體驗學習和行動體驗學習。認知體驗學習是一種以探究為基礎的學習活動,伴隨著一定的情境。它的設計主要在于通過對世界的直接感知來獲取新的知識。

研學旅行指導的觀念

在教育手段上,生命教育反對把學生關在學校里,就像把鳥關在籠子里一樣。它倡導開放教育,讓學生體驗生活的浩瀚。陶行知《行知》"以藍天為頂,以大地為底,以二十八星座為壁,人類皆為同學"的教育理念超越了美國的杜威。
后者將生活置于學校教育之中,而教育仍然是一所封閉的學校。另一方面,前者將教育置于廣泛的生活場景中。教育是開放的辦學方式,是開放的教育形式。
蘇聯的蘇霍姆林斯基主張教師應從現實世界的角度對學生進行教育,認為:智力教育是一個復雜的過程,它涉及世界觀和信仰的形成,使智慧富有思想的和創造性的方向。這與校內教學教育過程與校外社會生活的和諧融合密切相關,個人勞動與社會熱情緊密相連。因此,學生應該從勞動、自然和旅行中汲取靈感。通過游戲獲得教育。

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