對于高考失利，我們需要正確的面對和分析。埋怨、懊惱、憤怒這些都沒有用。上帝關上一扇窗，僅僅靠夢想是不能讓上帝給我們打開一扇門的。我們需要冷靜下來，認真分析自己失利的原因，認清自己的優勢和不足，開始設計自己的人生路。而高考失敗的出路，并不只是復讀能夠解決的，*并非成才*途徑。 
   高考結果是我們整個高中學習最終的檢驗，高考成績不理想，就是我們暫時的落后。這時我們不得不承認的事實，或許有人會怨嘆：一考定終身不合理；家里條件差，復習靜不下來心；老師就偏心好同學，我們問問題也愛搭不理的；考前感冒了，考試的時候發揮失常……但是這一切都于事無補，已經存在的分數差距，在世俗的觀念里，就是學習的落后。畢竟這些情況在很多學生的身上都可能出現，家庭條件相似的考生也有超常發揮的，這個不是理由。而接下來我們就應該考慮的是高考失敗的出路，是繼續復讀深造還是早些學一門技術早些踏入社會呢？讓我們來冷靜分析。
我們可以選擇的道路如下幾條：復讀、就讀自己并不如意的學校、直接工作，參加培訓后找一份技術工作。要想選擇和自己的道路，確實要對自己的失利原因作出比較客觀的分析，對自己的實際情況包括學習動力、家庭經濟條件等進行認真的思考，對比每天出路的優勢和不足，做出正確的選擇。
    先來看看復讀。分數過高或者過低的考生不適合復讀。分數過高指多少有點兒盲目地把高考目標鎖定在國內超一流*的考生，例如北大、清華、復旦等，因為臨場發揮不理想，成績雖然超過當地一本線，但是未被目標高校錄取的考生不應該復讀。“盲目”的概念是并不清楚自己該學什么，只是為了賭口氣，或者從“為母校、家庭爭光”等角度出發。這些考生不該復讀。
再來看下關于職業教育，我們拿長沙牛耳教育培訓的軟件工程師為例說明一下。首先是成才周期短，職業教育利用2-3年的時間專業針對軟件進行培養，投入的時間更短，費用更少，特別是對于家庭環境不好的學生，能夠更早的走上工作崗位就能夠更早的給家庭減輕負擔。其次，在培養方向上，職業教育與社會和企業的契合度更高，牛耳教育每年“動態”地將各地高薪技術企業對人才的需求標準與技術水平進行收集，及時調整教學標準，使得其始終高于企業的實際需求標準。再次，職業教育注重對學生動手能力綜合能力的培養，牛耳教育的上機時間是普通*上機時間的3-5倍，理論與實踐的完美結合。
   教育各有區別，實施教育的學校更有不同。唯有比較才能鑒別，并做出正確的選擇。當然，該比較僅供參考，考生及家長*能親臨現場考察。 其實，*并非成才的*途徑，而高考失敗的出路卻有很多條，我們不應該怨天尤人，只有自己才能主宰自身的命運。
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