計算機網絡應用專業有什么學?
隨著信息技術的不斷發展,計算機已經滲透到社會的各個領域當中,人們已經進入了以使用計算機為主要學習、工作、生活手段的信息時代。目前,任何一所*任何一個專業的學生都要或多或少地學習計算機知識。
隨著計算機知識的普及,有些學生和家長認為計算機只不過是輔助人們進行其他工作的工具而已,既然*的任何專業都要學習使用計算機,那么似乎就沒有必要將計算機作為一個專業來學習。其實這是對計算機專業的一種誤解,是缺乏對計算機專業培養目標和學習內容的了解所致。
舉個例子,也許不久的將來每個人都會使用汽車作為交通工具,人人都會駕駛汽車,但是肯定不是每個人都能研究與設計汽車,只有學習汽車專業的人才能從事此類工作。對計算機專業而言同樣如此,每個人都可能會使用計算機,但是研究與設計計算機的工作只能由計算機專業的人員來承擔。
非計算機專業學生接受的是普及型計算機教育,是以應用為目的的教育。而計算機專業的學生接受的是專業型計算機教育。計算機專業培養學生的目的不是為了讓學生僅僅能夠熟練的使用計算機,而是使他們能夠掌握系統和扎實的計算機理論基礎,學習先進的計算機設計開發技術,成為具有良好綜合素質、較強創新能力和實踐能力的專門人才。
計算機專業的培養方案和課程體系與非計算機專業的計算機教學有著根本性的區別。首先,計算機專業的學生必須掌握堅實的理論基礎,要學習計算機科學的數學基礎,例如離散數學、概率與數理統計、形式語言與自動機、理論計算機科學等。這些基礎理論往往都是一般的非計算機專業的學生不能系統學習的,而沒有這些理論知識將來就不可能從事理論計算機科學的研究工作,諸如可計算性理論,算法設計與復雜性分析,密碼學與信息安全,分布式計算理論,并行計算理論,網絡理論,生物信息計算,計算幾何學,程序語言理論等等。
其次,計算機專業的學生必須具有系統的專業知識,要學習大量的專業基礎課和專業課,例如程序設計基礎、數字邏輯電路、計算機組成原理、操作系統、數據結構、編譯原理、網絡原理、軟件工程等等。學生通過這些課程的學習能夠深刻理解計算機的硬件組成與結構,掌握全面的軟件設計與開發技術。學習過程強調要將基礎理論與實際應用相互結合,在學習和實踐中培養創新能力。非計算機專業的學生一般只是學習基本的程序設計、簡單的操作系統和網絡應用等知識,在深度和廣度兩個方面都無法和計算機專業的學生相比。
再次,計算機專業的學生還能夠有大量的機會學習反映計算機*前沿知識的專業選修課,如數據庫技術、人工智能技術、多媒體技術、網絡安全技術等。通過這些課程可以與世界前沿的領先科技接軌,開闊學生的視野,拓寬學生的知識面,努力將學生培養成為適應研究、設計和應用開發的復合型人才。非計算機專業的學生往往缺少這樣的機會了解計算機科學與技術的前沿,學習的都是一些比較成熟的計算機基礎知識,缺乏挑戰性。
通過計算機專業培養方案和課程體系的設置可以很容易地看出,計算機專業的學生學習計算機并不是將來把計算機當作一種工具來使用,而是要利用自己的專業知識使得廣大的把計算機作為工具的用戶能夠更快速、更方便、更有效、更安全地使用計算機。
計算機性能永遠是計算機設計中最重要的一個方面,在CPU設計與實現技術上我國與國際先進水平還有較大的差距,設計計算速度更快、處理能力更強、系統結構更合理的計算機對于計算機專業的畢業生來講責無旁貸,而承擔起這個責任的基本要求就是要掌握計算機專業扎實的理論基礎,學會先進的設計開發技術,而且要具有非凡的創新能力,這些都是要經過一系列專業課程的訓練才能達到的,不是一般非計算機專業的人員所能勝任的。一般的用戶只是通過操作系統使用計算機,非計算機專業的學生絕大多數屬于此類,而計算機專業的學生將來是要研究、設計和開發操作系統等系統軟件,為一般用戶提供使用計算機的優秀人機交互界面。數據庫技術、網絡技術、多媒體技術等的發展為人們能夠更方便、更有效地使用計算機提供了新的技術手段,但這些技術的很多方面都還有待進一步研究。計算機專業的學生不僅要應用這些新技術保證用戶便捷高效地使用計算機,而且更要對這些技術本身進行改進和提高,甚至是提出全新的技術來滿足用戶日益增長的需求。計算機和網絡的普及使得人們對它們的依賴程度越來越高,人們必須面對由此帶來的一系列安全問題,系統安全、數據安全、網絡安全等都是計算機專業人員所面臨的挑戰,學好專業的計算機知識,打好扎實的理論基礎才能解決好諸如此類的問題,計算機專業的學生必然是迎接這些挑戰的主要力量。
總之,信息時代的很多領域都需要專業的計算機人員,他們不是一般的計算機使用者,也不是僅僅把計算機當作一種工具,他們所要從事的工作是研究、設計和開發各種各樣的計算機硬件和軟件,發明和創造滿足用戶進一步需要的新技術,面對和解決計算機科學發展過程中所面臨的各種問題和挑戰。任何一個計算機專業的學生都要勇敢地承擔起這樣的責任和使命。
