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剖析教材、總結(jié)方法、揭示思想、研究能力

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學(xué)好知識、掌握方法、領(lǐng)悟思想、提升能力

一、剖析教材

教材的內(nèi)容通俗易懂，但里面包容著豐富的信息，我們力求挖掘概念的內(nèi)涵，拓展知識的外延，進行系統(tǒng)地、完整地、深刻地解讀教材。

二、總結(jié)方法

在知識理解的基礎(chǔ)上，梳理解題的基本思路，注重方法的拓展，評判*的解題策略，并歸納總結(jié)一般的解題方法或解題技巧。

三、揭示思想

在熟練各種基本解題方法的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)提升為數(shù)學(xué)的各分支內(nèi)的*思想。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，體驗其表現(xiàn)為數(shù)學(xué)觀念，與數(shù)學(xué)知識的形成過程同步發(fā)展，同時又貫穿于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習、理解和應(yīng)用過程。

四、研究能力

通過基本問題的解后反思，在多角度或多層次上提出各種問題，將接受型學(xué)習和研究型學(xué)習結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)&lduo;死&rduo;做題的學(xué)習方式，讓學(xué)生充分地融入探究的情景中，發(fā)展探究和創(chuàng)新的意識。

授課方法

依據(jù)二期課程改革*教材知識體系，遵循高中數(shù)學(xué)考試大綱要求。每一課將通過提出&lduo;中心問題&rduo;、明確&lduo;核心名詞&rduo;、進行&lduo;概念詮釋&rduo;、&lduo;定理解析&rduo;、&lduo;方法提煉&rduo;或&lduo;思想揭示&rduo;，以及&lduo;例題講解&rduo;等系列過程詳盡講授高中數(shù)學(xué)課本中的基本知識、透視各種基本概念、剖析典型例題的解題策略、提煉出基本的數(shù)學(xué)解題方法以及揭示出基本的數(shù)學(xué)思想，并在每一章學(xué)習后，通過基本問題的解后反思，分析問題、提出問題、探究問題和解決問題，充分展示數(shù)學(xué)研究性學(xué)習的過程與方法。相信它將是高中*的學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的良師益友。

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思維呆板型

學(xué)習思維呆板要怎么解決?有的平時挺勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)習的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸，比如:筆記記的很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就做什么，規(guī)定怎么做就怎么做，等等。

學(xué)習是有規(guī)律、有竅門可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無功。

問題表現(xiàn):

背書時傾向于死記硬背，做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細節(jié)，不知道怎么運用知識點，往往感覺學(xué)會了，但一考試就蒙了。

原因分析:

老師講什么就記什么，不會主動思考，對學(xué)習是知其然不知其所以然。迷信書本，參考書、練習冊和參考答案，缺乏自己思考問題，分析問題的能力。

思維方式呆板單調(diào)，不會多角度、全方位地思考問題。被定式思維所束縛，不能融會貫通、舉一反三。

解決方案:

主動思考，學(xué)會分析解決問題，廣開思路，找到解題突破點敢于質(zhì)疑，多問幾個為什么

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