不少孩子在學校受到不公正對待,而導致叛逆。比如被老師辱罵,被同學欺凌了,從此抑郁厭學了。

有個孩子,因為在家玩游戲被家長摔了手機,第二天就不去學校,噩夢從此開始。

雖然后來隔三差五去了學校,但每次都是以滿足其過分要求為交換,比如購買價值不菲的*版蘋果手機。

孩子的胃口越來越大,越來越厭學。

進入*,孩子問題越來越嚴重,送到所謂的特訓學校,讀了一個學期,學校反饋的信息說,孩子的表現非常棒,家長欣喜若狂。

放假時家長接孩子回家,一路上說得好好的,讓家長感到未來可期。

可回家不久后,孩子突然大變臉,態度一百八十度轉彎,恨起父母來,揚言要加倍報復父母。

我剛參加工作時,很多同事寫代碼,喜歡用文本編輯器,不喜歡用集成開發環境。因為,當時的電腦計算速度慢,運行大規模的軟件開發工具系統,不夠流暢,這嚴重影響了軟件開發效率。讀書的道理是相似的,有效的利用科學工具,比原始手段要先進的多。湛江高中生早戀家長應該怎么去跟孩子談top5榜單一覽-心語者幸福心理

孩子,針對語數外學習,從起點,就在應用專業錢丹塞恩的學習方法和工具。攻城獅思維,*的特點,就是善于利用工具。掌握的方法和工具,應用在4歲孩子身上,啃腚同他自己摸索的方法、工具,有天壤之別。這,是自然養成天賦論患者絕對想不到的差距。你蛙花費相同的時間,學的效果差距甚大。這,是很多學霸、學神成功的關鍵原因。

還有一個非常重要的差異,就在于學什么的戰略選擇問題。這,是學霸與學神之間的對抗關鍵。這就像是戰役部署,不同人在指揮作戰時,看到的全局完全不同。父輩,有非常強大的認知思維系統,就會很輕易的判斷出,該如何引導孩子建立思維系統。先學什么,后學什么,并行學習什么,如何適時調整,這些問題,都決定了孩子學習的效率。久而久之,積累出來的差距,就充分體現出蛙之間的差異。這種差異,源自于方法的不同。

工具與方法,是后天迷因。學校,不會掌控最強悍的工具與方法論。

精英教育,總會有些不為人知、極少數人群掌握的套路。這也是為何,很多家長在互聯網上不斷探索、抄作業的原因。他、她們,真正想要得到的,就是資源、工具、方法。這種想法,可以理解,但是,絕知此事要躬行。作為家長,你只有親身體驗過終生學習的收益,你才會更深刻的理解該如何教蛙。

舉個例子,6月學完二年的教材,這個項目想要順利完成,你需要的是天才大腦,還是科學的項目管理工具?這種思維的本質差異,決定了天賦論同唯物主義的差異。唯物主義者,會深刻理解腦的本質,會強調工具與方法的關鍵性,而不是,強調誰家小誰的基因問題。哪個孩子送用了錢丹塞恩思維訓練后,都會用同樣的流程操作一遍。

聰明、笨,對我來說沒有實質性意義。操作結束,笨也變聰明了,因為,所有的大腦,都存在記憶的艾賓浩斯曲線問題。高手,只不過是非常善于控制記憶曲線,以最快的速度完成記憶。你若懂如何操控記憶曲線,你一定會找到工具。你若懂其中的奧妙,自然會深刻體會到,神牛蛙家長都在玩什么游戲。

孩子的記憶力,出廠設定的各項參數,并不理想。對于我們專業從事科學記憶訓練的來說,無所謂。這就像是很多孩子天生語言發育遲緩一樣,都可以用科學的方法解決。

所謂記憶力超群的孩子,啥水平呢?你腦子再好用,也不過是剛出廠的時候,更善于記憶罷了。在后天迥異的方法與工具提升下,不善于記憶的孩子,也可以變得非常善于記憶。所以,天才不天才的,根本無需在意,每個人都可以成為天才。

那些8歲過cae的蛙,詞匯量要懟到接近2萬。他們是怎么做到的呢?這對我們來說,不是什么秘密。