沙盤師顧名思義是沙盤療法的主要從業者,而作為榮格學派一種與心理相關的療法,沙盤療法的上的一致認可,該療法不僅廣泛作用于有心理的成年人、相關兒童及青少年,對于正常者來說,沙盤療法也可以舒緩人的心靈,釋放人的情況,人的靈魂,通過沙盤中所的沙盤意向,可以引導出參與者內心深處意識與無意識之間的持久對話,借此又可以有關心理問題和人格問題,而沙盤師則正是主導并協助消費者參與相關的主要從業人員。

行為療法的技術療法分為放松療法、技術、模仿學習療法/示范療法、代幣法。放松技術是作為焦慮狀態的頡頏反應來應用于的。療法又稱交互法,利用這種主要是誘導求治者神經癥焦慮的情境,并通過心理放松狀態來對抗這種焦慮情緒,從而達到神經癥焦慮慣的目的。 代幣法根據操作性條件反射的原理,用獎勵的強化所期望的行為,常應用于智殘兒童、行為兒童、呈現嚴重行為衰退的慢性精神癥病人來塑造新的行為。

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通過沙盤引導幼兒擺放相應的小擺件,并賦予這些擺件一定含義,將能夠良好呈現出幼兒的內心,便于教育者及時發現他們的心理問題,并便于有效處理這些心理問題,實施心理干預和幫助,幼兒的心理健康狀態。 幼兒成長中,對于外界陌生人的較少,初入幼兒園的時候,受到潛意識自我保護機制的影響,在和其他兒童交流的中性不夠高。

對沙盤運用于所致PTSD兒童的進行了探討,發現沙盤是創傷愈合與轉化的強的媒介,在沙盤中,這種兒童顯示出釋放他們的創傷以及逐漸愈合的。對56名45歲遭遇海嘯后的PTSD兒童進行了沙盤,經過4個月每星期1次的沙盤,這些兒童了積極有效的轉變。沙盤對兒童品行也有著良好效果。品行是指在兒童少年期反復、出現的攻擊性和。沙盤能為此類兒童提供憤怒和表達攻擊行為的途徑,讓他們在虛擬的空間里將其憤怒和攻擊性的行為物化地演示出來,從而耗散其攻擊性心理能量,終達到的目的。

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沙盤的來自生成沙盤布景的本身,就像積極想象技術那樣,并不關注認知或完成的產品。沙盤布景的含義一般在創作不給于解釋,這樣可以使創作者帖近自己軀正歷并展開豐富的想象。輔導師是一個目擊者,也是第-個對沙盤給予共情反應的人。當二者通過沙盤的同時到沙盤者的內心時,一個共同時刻就發生了。這種共情有助于容納和彰顯出現的內部,以使它能對個人發生的作用。當然做為心理的一個,沙盤也有局限性,因為它有賴于操作者在和想象中自己本身力的出現與。通常,在進行沙盤療法進還要附加談話療法,談話療法,承擔心理工作的解釋方面。

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兒童借助選擇的玩具和扮演活動,達到診治上的、支持和重構的結果。時,他們在內在自我資源中找出能融入其人格的一些、溝通。讓兒童玩出他們的及感覺,這是兒童所能參與的自然的自我。沙盤有別于一般之處,在于其特有的媒介——沙子的作用。沙對兒童而言相當具有吸引力,幾乎在他們意識到要玩沙之前,他們的手早已伸進沙堆里去了。

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