湘南醫藥學校學費多少
*:醫學
專業名稱:蒙醫學專業
招生層次:大專(可升本)
培養目標:培養掌握蒙醫學的基本理論和專業技能,從事蒙醫學臨床診療工作的助理蒙醫師。
課程設置:蒙醫基礎理論、蒙醫診斷學、蒙藥學、蒙醫方劑學、蒙醫療術學、蒙醫溫病學、蒙醫內科學、人體解剖學、生理學、診斷學、內科學、外科,婦科,兒科等。
就業方向:蒙族地區縣鄉醫院的蒙醫科,社區衛生服務中心的蒙醫臨床醫療崗位。
推薦學校:內蒙古民族*始建于1958年,2000年由原內蒙古民族師范、內蒙古蒙醫、哲里木畜牧合并組建而成,是內蒙古自治區重點建設高校,內蒙古自治區人民*和*民族事務委員會共建高校,也是*"十三五"中西部高校基礎能力建設工程(二期)支持高校。經過59年的建設與發展,學校現已發展成為一所*門類齊全、師資力量較為雄厚、教學設施相對完善、辦學形式多樣、教學質量優良、辦學特色鮮明的綜合性民族*,累計培養各類人才16萬余名,為*和民族地區經濟社會發展和穩定做出了重要貢獻
湘南醫藥學校學費多少
臨床醫學專業是我院的重點專業,辦學歷史長、起點高。我院"基層醫療服務專業群"立項為湖南省高等職業教育*特色專業群,臨床醫學專業為該專業群核心專業。該專業是湖南省衛建委確定*大專層次鄉村醫師本土化培養定點專業,肩負為我省鄉村醫療機構培養執業助理全科醫師的*扶貧重任。
班規制定后,要注重落實,不能是一紙空文。必須在班級學習生活事件中運用才能發揮效應。班規與操行分結合在一起,使班規在班級日常及各項事件中得以落實,并且還起到了激勵學生,人人爭先的效果,同時也避免了學生在班級事件中利益(榮譽、評比、地位)需求的沖突。在班級管理中,可以為班級每一名學生建立一份操行分報表,全面記錄學生在學習、常規表現和參與活動三個方面的詳細信息。操行分由這三方面構成,學生基礎分為100分,由專人負責(如:副班長負責課堂管理考核和手機管理考核、學習委員負責學習管理考核、衛生委員負責衛生的管理考核等)。每周公布上周100分以上的學生,進行表揚并登記入光榮榜。由此,每學期的班級三好學生、*班干部等綜合性榮譽可依據操行分的分數來進行參考確定。
技術專業專任教師20人,碩士研究生人,其中正高2人,副高職稱以上8人,雙師素質型教師20人,兼職教師15人,講師7人,初級3人。康復專任教師主要來自中南*、湖南省中醫藥*、華西醫科*等*重點院校,80%以上專任教師為研究生畢業。通過引進、聘請、培養等方式,建成了"企業大師引領、專兼職相結合、校企優勢互補"的教學團隊。校企共同協作,建立雙專業帶頭人制,培養了1名校內技術專業帶頭人。同時,聘請中南*湘雅二醫院康復科主任張長杰教授為我院校外專業帶頭人,充分發揮出校內、外專業帶頭人的優勢和引領作用。對接職業崗位,加強骨干教師培養,鼓勵教師攻讀在職博士,培養出一支高學歷、高職稱、高水平的教學團隊。對接職業崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫院等三級甲等醫院培訓。45歲以下的專任教師每年暑假到省、市級醫院進修學習。所有骨干教師均獲得醫療行業*證書和各類考評員證書,雙師型教師比例達到*。聘請企業*、技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩定的兼職教師庫,共同參與專業建設、課程建設、教學實施、項目開發、頂崗實習指導、畢業設計指導等教學全過程
*:醫學
專業名稱:蒙醫學專業
招生層次:大專(可升本)
培養目標:培養掌握蒙醫學的基本理論和專業技能,從事蒙醫學臨床診療工作的助理蒙醫師。
課程設置:蒙醫基礎理論、蒙醫診斷學、蒙藥學、蒙醫方劑學、蒙醫療術學、蒙醫溫病學、蒙醫內科學、人體解剖學、生理學、診斷學、內科學、外科,婦科,兒科等。
就業方向:蒙族地區縣鄉醫院的蒙醫科,社區衛生服務中心的蒙醫臨床醫療崗位。
推薦學校:內蒙古民族*始建于1958年,2000年由原內蒙古民族師范、內蒙古蒙醫、哲里木畜牧合并組建而成,是內蒙古自治區重點建設高校,內蒙古自治區人民*和*民族事務委員會共建高校,也是*"十三五"中西部高校基礎能力建設工程(二期)支持高校。經過59年的建設與發展,學校現已發展成為一所*門類齊全、師資力量較為雄厚、教學設施相對完善、辦學形式多樣、教學質量優良、辦學特色鮮明的綜合性民族*,累計培養各類人才16萬余名,為*和民族地區經濟社會發展和穩定做出了重要貢獻
湘南醫藥學校學費多少
臨床醫學專業是我院的重點專業,辦學歷史長、起點高。我院"基層醫療服務專業群"立項為湖南省高等職業教育*特色專業群,臨床醫學專業為該專業群核心專業。該專業是湖南省衛建委確定*大專層次鄉村醫師本土化培養定點專業,肩負為我省鄉村醫療機構培養執業助理全科醫師的*扶貧重任。
班規制定后,要注重落實,不能是一紙空文。必須在班級學習生活事件中運用才能發揮效應。班規與操行分結合在一起,使班規在班級日常及各項事件中得以落實,并且還起到了激勵學生,人人爭先的效果,同時也避免了學生在班級事件中利益(榮譽、評比、地位)需求的沖突。在班級管理中,可以為班級每一名學生建立一份操行分報表,全面記錄學生在學習、常規表現和參與活動三個方面的詳細信息。操行分由這三方面構成,學生基礎分為100分,由專人負責(如:副班長負責課堂管理考核和手機管理考核、學習委員負責學習管理考核、衛生委員負責衛生的管理考核等)。每周公布上周100分以上的學生,進行表揚并登記入光榮榜。由此,每學期的班級三好學生、*班干部等綜合性榮譽可依據操行分的分數來進行參考確定。
技術專業專任教師20人,碩士研究生人,其中正高2人,副高職稱以上8人,雙師素質型教師20人,兼職教師15人,講師7人,初級3人。康復專任教師主要來自中南*、湖南省中醫藥*、華西醫科*等*重點院校,80%以上專任教師為研究生畢業。通過引進、聘請、培養等方式,建成了"企業大師引領、專兼職相結合、校企優勢互補"的教學團隊。校企共同協作,建立雙專業帶頭人制,培養了1名校內技術專業帶頭人。同時,聘請中南*湘雅二醫院康復科主任張長杰教授為我院校外專業帶頭人,充分發揮出校內、外專業帶頭人的優勢和引領作用。對接職業崗位,加強骨干教師培養,鼓勵教師攻讀在職博士,培養出一支高學歷、高職稱、高水平的教學團隊。對接職業崗位,每年選送骨干教師到湘雅一、二醫院等三級甲等醫院培訓。45歲以下的專任教師每年暑假到省、市級醫院進修學習。所有骨干教師均獲得醫療行業*證書和各類考評員證書,雙師型教師比例達到*。聘請企業*、技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師,建立了穩定的兼職教師庫,共同參與專業建設、課程建設、教學實施、項目開發、頂崗實習指導、畢業設計指導等教學全過程
