紐特教育學校軍事化管理,老師教官學生同吃同住, 培養孩子紀律意識,提高自我控制力;專業1對1心理輔導:針對孩子問題個性化輔導,一對一心理咨詢,團體心理輔導,沙盤治療;行為習慣養成課程:從細節嚴格要求每一位學生學習生活,內務整理,生活方面學會自理自立,農村勞動體驗教育:學校定期組織學生進行勞動體驗農活,指導生活不容易,懂得感恩;法制道德教育課程:為提高學生法律意識,進一步深化法制教育,學校加大預防未成年人犯罪力度宣傳,定期參加公益活動:學校定期組織學生開展社會公益實踐活動,樹立正確的人生觀,價值觀;

我校面向*招收10歲—18歲有下列行為表現的青少年:

1、自控制能力差,自我封閉,自甘墮落;

2、怕苦怕累、不自信、過于依賴、厭學、棄學、輟學,學習不在狀態;

3、早戀、親情冷淡、驕蠻任性、性格孤僻、不善于交流、心理脆弱;

4、離家出走、與老師溝通困難,與父母長期對抗;

5、抽煙喝酒、打架斗毆、等等;

一、報名時間:定期開班,統一開課,真正做到因人而異,因材施教的小班制教學。

二、學習時間:三個月/六個月 

三、報名費用:學費根據孩子的問題嚴重情況而定,以當前孩子的問題實際情況,結合*心理老師的前期預案評估,總結孩子需要調整的時間長短,真正做到因人而異,因材施教。費用除醫療費外,包含了生活費、服裝費、住宿費、心理輔導費、日常用品費、學雜費用等。

紐特青少年成長學校 (六大觀點)

觀點一:我校堅持以人為本的原則,秉承"因人而異,因材施教"的教學理念,始終堅持用"良心做教育、用愛心幫學生"。

觀點二:學校不僅僅對孩子進行軍訓、心理輔導、生活體驗式課程,而且有針對性的學習。這一點對家長和學生都至關重要。如果僅僅只是對學生進行3到6個月的軍訓,學校管理簡單,學校成本還可以大幅下降。但是,他們能成功返回原在學校嗎?不能!因為他們會由于課程耽誤得太久而更害怕上課、害怕考試、恐懼課堂,從而使他們厭學更嚴重,逃學更頻繁、出走更長久。

觀點三:紐特青少年成長學校是科學的、人性化的,是*所不打罵、不體罰孩子的學校。學校收教的學生,肯定是存在成長困惑的學生,學校對這些學生也要進行適度的軍事化訓練訓,以此來規范學生的不良行為習慣和強化學生的規則意識。但是,堅決反對通過殘酷軍訓、甚至是嚴酷體罰學生的方式打壓學生身心。我們認為,在那樣訓練方式下產生的學生"聽話"現象,其實是假象,而且畢業后容易產生兩種不良后果:一是心理上受到了新的傷害;二是離開學校后變得更加肆無忌憚。

觀點四:紐特紐特青少年成長學校獨特的"導師制"可以保證您的孩子健康成長。導師制是我校從高校管理機制中引進借鑒的學生教育機制,是 "全員育人、全方位育人"辦學理念的操作手段。學校要求,所有的學生都應有個人的"私人導師",所有的老師、教官、生活輔導老師、行政人員及住校校級領導都分配有具體的學生而成為"私人導師","導師"一旦明確,就要對屬于自己責任內的這個孩子盡到"既做父母、又做教師"的責任。對學生做全方位的關照和輔導,掌握孩子的心理情況、思想情況、家庭情況、生活情況,并隨時進行正確引導和情感溝通。

觀點五:孝敬教育是身修人轉化教育的亮點之一。沖撞父母、欺騙父母、和父母對著干、甚至是打罵父母,是不少"問題學生"的通病。孝敬是一種品德,是青少年從小應該養成而、而又常常缺失的一種道德規范,孝敬尤其還是一種責任,當青少年缺失孝敬品德時,就會對父母關心自己健康成長的拳拳之心不能理解和接受,同時也就會失去對自己行為習慣矯正和約束的原動力,也就形成了我們常見的"父母要他不干什么,他偏要干什么"的現象。學校青少年行為矯治*所策劃的系列孝敬教育主題活動,就能讓學生猛然醒悟,體諒家長的關切之情。

觀點六:紐特青少年成長學校的學生一定可以"學有所長"。這些孩子成績雖然不好,但所有家長都仍然表示多么希望孩子能有機會多讀些書啊!讀不上一本、二本,上個三本也行啊,要不專科也好,甚至中專都可以。總之有個一技之長,將來既可以服務社會,又可以自食其力啊。基于對孩子負責的考慮,我校還開展了興趣愛好課程,無論是體育特長教學還是繪畫藝術教學,一方面借此來提高和培養孩子健康的興趣愛好;另一方面也是希望孩子們通過特長課程的學習能完成自己的*夢想。

青少年成長學校————沒有天生的壞孩子,也沒有教育不好的孩子,每一個孩子的本質都是善良的,只有不到位的教育方法!