倡行以人為本、關愛學生的原則, 制訂和建立了一整套獎勵品學兼優學生、關愛貧(特)困學生的制度和激勵資助體系,通過"談、獎、減、免、助、貸、捐、緩" 等多種途徑,切實解決學生的生活和學習問題。同時,還為貧困學生設立勤工儉學崗位,幫助他們順利完成學業。 高度重視畢業生就業工作,不斷完善畢業生就業服務體系,已在范圍內建立了廣泛的畢業生就業信息聯絡站和就業基地, 畢業生就業率始終保持在95%以上。連續被評為湖南省就業工作先進單位。
長沙健康科技中等職業學校網站
二是一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施,首先,發布制造業人才規劃指南。"*制造2025"規劃和這個配套的有一個叫制造業人才發展規劃指南,這是工信部和教育部聯合制定的。根據這個指南,加快人才培養。其次,發布脫貧攻堅規劃。根據脫貧攻堅規劃,每一個貧困家庭培養一個人,讓他掌握一門技能。這兩個規劃是非常實在的。第三,促進產校融合。我們有一句形象的話,把專業建在產業鏈上,把學校建在開發區里。只有把專業建在產業鏈上,才能了解產業發展的現狀。建在開發區里,才知道開發區人才需求的動向,知道需求,才能提供供給。第四,促進校企合作。也就是學校和企業合作辦學。企業的技術人員可以到學校去當老師,學校的老師到企業去工作一段時間,建立一種"旋轉門"機制。這種辦法發展下去,就可以促使校企一體,建立自己的人才培養基地,特別是大企業
食品*目前開設有食品營養與檢測、食品藥品監督管理、食品質量與安全、食品加工技術(烘焙方向)四個專業,主要培養食品檢驗、食品質量控制及安全監督管理、營養指導與健康管理、食品加工生產、食品藥品經營等方面的高素質技術技能人才。現有教職工22人,其中教授、副教授4人,中級職稱10人,具有碩士及以上學位教師19人,"雙師素質"教師8人。教學團隊具有較強的創新意識和團隊協作精神,團隊成員發揚艱苦奮斗的優良傳統,確保人才培養質量、推動食品*的建設和發展。
食品*擁有較為完善、儀器設備先進、功能齊全的校內專業實訓基地,如食品加工實訓室、食品微生物檢測實訓室、食品理化檢測實訓室、食品快檢實驗室、食品感官品評實訓室等,設備總值達600多萬元,能滿足校內實踐教學及職業技能鑒定培訓、考試的需要。建立了徐福記國際集團東莞徐記食品有限公司、湖南旺旺集團、長沙仟吉食品有限公司、長沙羅莎食品有限公司、新希望集團湖南新希望南山液態乳業有限公司、湖南華科檢測公司、鹽津鋪子食品股份有限公司、杭州統一企業有限公司、華文食品有限公司等校外實習實訓基地近20家,在訂單培養、工學交替、頂崗實習、教師培訓等方面與企業進行不同層次的合作。食品*各專業在課程設置上充分結合職業崗位的需要,從食品檢驗檢測能力、食品質量安全控制與管理能力、公眾營養指導和營養配餐能力、食品生產加工能力、食品企業管理能力、食品藥品銷售能力等方面對學生進行培養訓練,為學生就業和職業生涯發展奠定良好的基礎。食品*畢業生的專業技能和綜合素質得到用人單位的充分肯定,學生初次就業率達*。
在我國眾多的學校當中,按照不同的分類方式可以有很多種不同的種類。按學校性質可以分為民辦學校和公辦學校;按學校歸屬管理單位不同可以分為*院校和地方院校,或者省屬院校和市屬院校;按照所處地域的不同可以分為城市學校和農村學校,或者東部地區學校和中西部地區學校;按照辦學層次不同可以分為重點學校和一般學校,等等。在眾多的分類之中,我們平常關注*多的就是民辦學校和公辦學校。民辦學校和公辦學校的區別是什么?各有什么特點,民辦和公辦哪個更好?在選擇學校之前,必須要做好區分,否則容易走彎路。
一、辦學水平不一樣
公辦學校辦學水平普遍高于民辦學校。在人才培養質量、科學研究水平、學生綜合素質上,公辦學校均要優于民辦學校。尤其是在高等院校中,由于辦學起點不一樣,民辦學校辦學時間起步晚,發展速度較為滯后,在人才培養方案制定、教學規劃實施和科學實驗開設等方面均比不上公辦學校。從每年公布的教育年鑒可以看出,無論是中*階段的升學率還是高等院校的就業率,公辦學校要普遍好于民辦學校。
