前言:現在英語培訓機構很多,但好的教學機構很難從表象上判斷。哪一個兒童英語品牌更好?怎樣選擇到高質量的機構?這就是讓家長在選擇給孩子報名時所面臨的難題,操過心,踩過坑,上過當,耽擱過時間,這都是許多家長的真實寫照。那怎樣去選擇優質兒童英語教育的品牌【天津幼少兒英語培訓】呢?實際上,品牌教育理念、課程體系、教學模式等都是優質少兒英語教育品牌必備的,也是家長選擇少兒英語教育的部分參考條件,家長也可以先去試聽,了解一下課堂學習情況,再進行選擇。

少兒英語培訓的主要內容有哪些?

激發興趣,主動學習

生活中,很多家長會將成人英語與兒童英語相混淆,其實二者還是有很大差別的。兒童英語培訓更注重興趣培養,只有充分激發孩子的學習興趣,他們才能更好的學習英語。家長或者老師在引導孩子學習英語過程中,可以通過卡通人物、團體游戲、運動、角色扮演和歌曲的方式,來吸引孩子專注于課堂中。當然也可以使用多媒體白板、觸屏筆、視音頻等教輔材料的運用,能有效吸引孩子的注意力。

理解記憶,熟能生巧

在孩子的英語學習中,記憶知識的這一環節較為困難。通常情況下,孩子比較喜歡用死記硬背的方式進行記憶,但這種方式不僅消耗學生的學習時間,而且記憶效果并不理想。英語記憶要講究靈活,只有加強理解,才能記憶深刻。

先聽后背,模仿練習

聽說能力是學習英語的目標,尤其是兒童階段,是培養孩子聽說能力的關鍵期,如果采取正確的方式,就能夠為孩子的聽說能力奠定基礎。所以,要想學好英語需要先聽后背,讓孩子進行模仿。

少兒英語培訓的目標是培養幼兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步的學習打下基礎,針對幼兒年齡特點,幼兒園英語教學可從以下幾方面入手:

一、針對幼兒年齡特點、依興趣愛好選擇教學內容幼兒3--6歲的這一年齡階段,為學前期,學前期是幼兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題,由近及遠,由易到難,循序漸進地進行。其內容可包括:動物、玩具、顏色、數字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞,再提升到中班4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學,如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后,再由易至難,提升至短語及口語對話:Give me a pear,please!(請給【天津兒童英語培訓機構都有哪些】我一個梨子【天津一對一輔導少兒英語】)、It is a dog(它是一只小狗),讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。

二、讓英語教學充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分,對幼兒年齡特點及愛玩的天性,教師可有針對性地、靈活地將些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。興趣是*好的老師,教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合,激發幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。如:學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用Yellow yellow/Blue blue,you are mine猜拳,錯誤者必須做正確者的小尾巴。游戲繼續進行,*后成為長龍的頭頭者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學中,讓幼兒高興地投入到游戲中的同時,既學到了口語的交流對話,又培養了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。

三、打破傳統的母語原則

在英語教學中,用母語教外語是當前比較常用的教學方法,但這種方法使幼兒在用英語時,往往先要在腦子里進行一道翻譯程序。這樣,幼兒聽說英語就跟不上正常的語速,影響其英語水平的提高,如西瓜用英語怎么說?幼兒在理解英語時都先介入漢語,所以,教師應盡量使用英語來教學,借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解,并堅持同樣的手段,使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。

四、及時糾正幼兒的語言錯誤,并進行表揚鼓勵

幼兒在學習語言的過程中,由于幼兒的發音器官發育不夠完善,聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發音方法,因而產生語言錯誤是很自然現象,有時口形不對,有時發音不準。在教學過程中,當幼兒出現錯誤時,教師不要重復幼兒的錯誤,不要給予強化,以免引起幼兒錯誤的模仿,也不能直接打斷幼兒思路,苛求糾正語言錯誤,應該細心觀察,找出導致語言錯誤的原因,用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤,及時糾正口誤,鼓勵幼兒大膽發音,而平時教師也應多表揚,多鼓勵幼兒,讓幼兒體驗成功帶來的愉悅,從而,增強他們的自信心和學習英語的積極性。

五、注重趣味性,將復習貫穿于一日教學活動中

不管什么人學英語,學過之【天津少兒英文輔導】后不復習就會忘記,這就要求教師在日常教學生活中,在學過之后,及時讓他們復習。通過復習,既提高幼兒聽覺的感受能力,使之辨別出語音的細小變化,區別正確和錯誤的發音,又訓練幼兒發音器官的協調性,經過復習讓幼兒掌握單詞的發音,同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復習中,以減少復習的機械【天津英語少兒培訓】與乏味。比如:復習Dog(狗)、cat(貓)、Duck(鴨子)、Monkey(猴子)等單詞時,可開展游戲活動,如將幼兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子里摸出一張,教師讓其他幼兒看后,模仿所畫動物的叫聲,讓蒙眼睛的幼兒猜,比比誰猜對的*多,讓幼兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。

六、日常生活中的語言培養

幼兒獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此,教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節,讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞,如:吃飯時說出碗、菜的單詞,課外活動時啟發幼兒說出周圍事物的名稱,將隨機教育滲透到教學中。但是幼兒的認讀能力與口語水平各不相同,有的能大膽發音讀詞,有的則不敢張口發音,這就要求教師對于能力較弱的幼兒,多一些關心和親近,有意地請他們發言,創設情境,鼓勵他們大膽發音,而對于能力較強的幼兒,可以向他們提出更高的要求,如請他們領讀兒歌,領唱童謠,為大家表演英語情景劇等。

總之,英語教學必須遵循幼兒語言學習的規律,注重幼兒為主體,教師為引導的原則,并開展具有針對性、趣味性的英語教學活動,讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來,體會到學習的快樂!