首先,要從根源分析。 其次,在發(fā)現(xiàn)真性偏科時,我們要認真分析造成偏科的原因。 偏科主要有兩種情況。*種情況:學(xué)生偏科,受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一*,提高了該科的學(xué)習(xí)成績,而好的學(xué)習(xí)成績又強化了他對該科的喜愛,形成了良性循環(huán);反之,學(xué)生不喜歡某個老師,也往往不喜歡某個老師所教的*,久而久之,學(xué)習(xí)成績下降,喪失對這一科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。第二種情況:學(xué)生在從小到大的學(xué)習(xí)過程中,某些方面的能力長期未得到培養(yǎng),形成了相對先天弱勢,在面對新增的或者是難度增加的科目時,就表現(xiàn)出力不從心,成績遲遲上不去。 再次,針對上述的所描述的偏科現(xiàn)象,我們要端正態(tài)度,擺好心態(tài),做好長期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。 俗話說"欲速則不達",尤其是針對真性偏科的現(xiàn)象,更要制定長期規(guī)劃,通過不斷的努力,*終將弱勢科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢科目。