相當一部分高考復讀生不是落榜生,他們只是對自己的成績不滿意,他們需要*教師的點撥,他們具備提升空間,他們也有再學習的愿望。新學高考的教學模式,基礎知識和重難知識點分離教學,確保高分*

在普通學校學習,是在一定的時間內階段性的復習,會按照定的復習計劃計劃,但是不會照顧每個同學的基礎掌握情況,而新學高考復讀中心的老師會根據學生的情況針對性教學,保證每個學生掌握好所有的基礎,每天班主任全程跟蹤,嚴格過關。針對每位復讀生的學習特點,制定適合的學習方案,使學生達到柳暗花明的學習效果

新學高考復讀中心優勢

一、學校自主研發教學系統,內部編訂高考專用教材,致力于幫助各位復讀生增加提分優勢

二、開班時間自由,滾動開班,隨到隨學

三、*針對性輔導,設置個性化教學方案,分層式教學

新學高考招生對象

高三文科理科復讀文科理科藝體文科理科

新學高考復讀班型任你選:

*定制一對一

基礎鞏固小班

重點難點解讀中班

新學高考復讀班教學計劃

*階段:

1.針對學情進行個性化學習方案規劃設計,確定點,把握復習重點;

2.每月一次診斷測試,分析學情并進行學法調整。

第二階段:

1.全面復習高中教材內容,覆蓋知識點,*針對必考點,突破重點、難點;

2.精選練習題,精練高考題型,掌握讀題、破題、解題技巧,方法,提高應考能力。

第三階段:

1.針對前兩次診斷性考試的問題,調整個性化復習方案,查漏補缺;

2.保強攻弱,主攻容易得分知識點,強化練習、重點突破,提高熟練程度,提高正確率、得分率。

第四階段:

考前指導、調整心態、樹立必勝信心。

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1．分封制與宗法治

【錯因】對兩者的聯系領會不到位,不許按照資料消息確定反應的是分封制仍舊宗法治。

【*領會】分封制與宗法治是北宋的要害政事軌制,展現了其家國一體、提防血統系族的統制特性。從國的觀點上看即為分封制,從系族大概家的觀點上看即為宗法治,宗法治是貫串分封制的等第程序的一種軌制保護。

2．獨裁主義與中心集權軌制

【錯因】對兩個觀念領會不到位,不領會二者的異同點。

【*領會】開始,獨裁主義偏重于君主權利與首相權利之間的規范與平穩,如隋唐往日首相位高權重,而唐宋此后跟著皇權的鞏固,相權被分隔、遏制,清朝軍事機密處的創造標記著獨裁主義到達高峰;中心集權偏重于中心與場合之間的權利調配與平衡,普遍來講,中心權利與場合權利平衡,國度政事情景、社會情況對立較好,當中心權利過大(如北宋),場合則瘦弱不勝;本地方權利過大(如唐末),國度則陷入分割和震動。

3．郡縣制與分封制

【錯因】對兩個觀念的內在領會不到位,不領會郡縣制*的是權要政事,分封制*的是萬戶侯政事。

【*領會】郡縣制發源于先秦功夫,郡和縣在少許地域仍舊展示,并且首先的縣的范圍大概要大于郡,秦國際商業信貸銀行鞅維新時廢分封、行縣制,秦滅六國后發端在世界范疇內一致實行郡縣制,實足代替了分封制,二者的基礎辨別在乎貫串分封制的紐帶是以血統為普通的分封,而郡縣制的主座由天子徑直任命和免職,利于于鞏固中心集權,保護國度的一致。

漢代沿用了秦的郡縣制和先秦的分封制,實行郡國并行制。但帝國題目變成西漢初年感化中心集權和國度寧靜的要害心腹之患,所以在漢武帝功夫,經過公布推恩令,基礎處置帝國題目,鞏固了中心集權。漢代此后的少許王朝偶有在部分地域實行分封制。

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