【注:課內,真太簡單了。正因為如此,上課認真聽講,才非常重要。因為,課后實在沒必要為課內浪費時間。那些,課后花費大量時間完成作業的孩子,無一例外,都是上課效率太低導致滴。】
 

入學后,神獸適應的比較好。神獸,挺喜歡上*的。孩子對上學不反感,就成功一半。起步階段,重要的是適應學校的節奏。神獸,坐在*排。在老師眼皮底下,更容易養成自律的習慣。
*課本發下來,翻看一下,就能理解,為何課內不需要急躁。
小一的語數外要求,是非常低的。小二,要求也很低。小三,才逐步的加快學習速度。原則上講,除非孩子考入上海實驗,否則,8歲正經學都來得及。8歲前,孩子一定要養成良好的學習習慣。尤其是內驅力,一定要塑造好。當然,這種要求,指的是無意通過選拔考試入3公、*民辦*的孩子。
數學好,是學霸和普蛙的分水嶺。
數學不足夠好,就不足以列入學霸行列。數學足夠好,要求智力必須高。在數學很好的基礎上,英語、語文也要很好。英語,要好到什么程度呢?3公的基本要求,是PET、小托福要過。至于語文,就仁者見仁智者見智了。學校課內要求,肯定是不夠高的。語文,并不容易。從課時安排上,就能看出來*對語文的重視程度。小一、小二,學習重心,本就在語文上。魔都,比較特殊,對英語的要求非常高。
學好數學,其實挺難的。
陪神獸學了3年,*深刻的體會,就是看孩子就像是看狗。我,從來就沒深刻的感受到孩子有多聰明。只不過,冷靜思考、對比,才會覺得孩子蠻聰明的。這,非常符合智力的發展規律。沒有誰,是生來就足夠聰明的。我真非常渴望嘗試下傳說中的各路神牛蛙學前到底啥樣。神在哪里?牛在何方?
正常情況下,家長陪孩子成長,會深刻體會到孩子的進步來之不易。這就是為何,校內要把小一、小二安排的跟掃盲差不多。畢竟,絕大多數孩子,根本承受不住10年參加高考。極少數孩子,經過殘酷選拔考試后,才有能力承受上海實驗的錘煉。學前缺乏足夠積累,根本就頂不住快速升級的學習壓力。
問題的關鍵,還是孩子的智力不夠強大。
比如說,背誦。入學后,神獸天天都要背誦老師留下的兒歌。記憶力不好的孩子,背起來就會很費勁。記憶力很好的孩子,讀幾遍就背下來了。神獸,從來就沒鍛煉過記憶力。古詩,都是幼兒園老師領著背。另外,神獸跟動畫片里的小鹿學著背過一些古詩。我,是從來不領著他背誦詩歌。但我看他背誦詩歌的能力,還是比較強的,記憶力還是足以適應學校課內要求。這,要感謝大量素質課對神獸的鍛造。過目不忘,是一種能力,不是天生的,是練出來的。記憶力,是智力的一種組成。天天背,不一定能把智力練出來。智力強大,的確不怕背誦。因和果的關系,要搞清楚。
欲速則不達。
素質具備后,再去強調課內會簡單些。其實,課內教育,是按部就班的撈干滴。課外,需要更加廣泛的輸入知識和技能。課內,看似慢悠悠,實則需要深度挖掘的知識點和能力有很多。所謂速度快,是建立在孩子的接受能力很強基礎上。否則,速度快,就是找死。課內學習,不必盲目追求速度。孩子大了,自學能力強了,速度自然就可以提升了。孩子小,著急也沒有用。這就像是下棋,沒入段之前,都耗時無數。入段后,天才棋手,進步速度就完全不同了。這,就是剪刀效應。每個孩子小時候,可能只有一點點差異。但是,經過不一樣的教育方式,*終導致成年后的巨大差異。父母不一樣的陪伴和引領,*終造就孩子天差地別的未來。隨著時間流逝,家庭教育的杠桿效應開始發酵。不同的教育理念,會打造出截然不同的結果。
入學后,我每周會抽出一點兒時間教神獸數學。教的方法,就是給他講解教材。吃透教材后,再去深入的學習各種解題方法,提升對數學的理解力。在神獸看來,入學后的語數外課程都太簡單了。起初,他對*有一定恐懼感,以為都跟圍棋一樣難。后來,他發現,跟解圍棋題相比,課內就是在娛樂。毫無壓力的學業,對孩子的成長,是非常不利的。因此,適當的提升難度,讓孩子建立起正確的驅動力,是很必要的。學前、小一、小二,沒經歷過較強智力壓力訓練,成績好壞都沒意義。
學前,應該把精力多用在提升智力上,而不是,過分的提前學課內。因為,課內真的太簡單了。除非,刷刷奧數,否則,學再多都白費。不夠難,根本沒辦法鍛煉孩子的智力。