大勢所趨,*所需
我國每年約有1500到2000萬新生兒,0—6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭,散居在社區。
家庭對早期教育的支出,明顯高于家庭收入的增長,已成為消費熱點。早教指導師作為一門新興職業,有著十分廣闊的就業前景。在我國,各類托幼機構對早期教育指導師需求量很大。但很多早幼教從業人員既沒有經過系統的培養,也沒有經過正規的職業培訓,正規的早教師缺口很大。另一方面,月嫂、育嬰師、家庭保姆已遠遠不能適應社會的需要。
市場在強烈呼喚一種新的職業——早期教育指導師。
早期教育指導師證怎么考多少錢
以下幾條建議可以幫助家長們避免強迫:
(1)了解嬰幼兒發展規律,避免因為看到個別"別人家的孩子"超前發展就心生焦慮。
(2)要有包容心,尊重寶寶自身的發展規律。
(3)及時清空負能量。在引導寶寶的過程中有時會受挫,這時應該適當放一放,帶他出去好好玩一玩,寶寶的笑容一定能驅散你心頭的煩悶。
*近,*在統籌解決人口問題的決定中將嬰幼兒教育稱之為"早期教育",這是提高人口素質的起始環節。早期教育是以家庭為基礎、以社區為依托、以提高出生人口素質為目標,面向0～6歲嬰幼兒及其家長進行科學育兒的新型社區教育和現代服務業,其職業對象主要在家庭、社區、早教托幼機構等從事嬰幼兒早期教育工作。
我國每年約有1500到2000萬新生兒,0～6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭,散居在社區。他們的素質如何關系到兒童的發展、家庭的幸福、*的富強、社會的未來。我們要從科教興國的戰略高度和可持續發展的戰略眼光來認識開展社區早期教育、提高出生人口素質的重要意義。
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20世紀90年代以來,隨著我國社會經濟的發展和人們對早期教育重要性認識的提高,在經濟比較發達的地區和一些城市出現了為社區、家庭輸送早期教育指導師的服務機構和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機構;另一方面幼兒園也陸續招收3歲以下的嬰兒班,實現了嬰幼一體化教育。在我國,各類公民辦托幼機構對早期教育指導師需求量很大。現有的早教從業人員既沒有經過系統的職前培養,也沒有經過正規的職業培訓,難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業發展的瓶頸。
