隨著*的嚴格程度的提升 ,*階段的學習甚至決定著一個人的人生走向,所以**數學成績較差,一定要想辦法補救。

并且我認為,在*對數學*的補救是很有必要的,也是非常及時的。下面我根據我在學習數學時所積累的經驗,分享一下我的幾個方法

弄清楚究竟數學學的有多差

畢竟數學與很多理科類的*都是息息相關的,并且是這些*學好的一個基礎,比如說物理化學生物,都需要很多的計算,都是建立在數學比較好的基礎上開展。那么既然孩子的*數學成績差 ,究竟差到了什么程度,一定要弄清楚。

我的建議就是,抽出來大概一周的時間,對于*數學所學到的內容,進行一個復習,然后讓孩子做3~5套*升*的數學試卷 ,然后取一下平均值。

• A類:在60分以下,確實是比較差勁的。
• B類:60分到80分之間,屬于基礎薄弱的。
• C類:80~90分,可以肯定一點,*的數學存在個別漏洞
• D類:90分以上,問題基本上就出在了**的數學內容之上了

根據不同情況的學生進行數學專項訓練

對于A類差生,要想辦法的擠出更多的時間來放在數學這個*上,比如說早起晚睡,周六日,整塊的時間放在數學這門*上。要對于孩子從*起,數學*知識點進行一個強化的梳理 ,發現不會的點,要花時間去突破,除了需要一定課程的面對面教授,還要勤奮練習。

對于B類差生,我認為每天要增加半個小時 左右的時間,對于*數學難點和*所學的數學中的新知識進行針對性地學習。這一類的差生,是可以通過多做題來彌補他們的一個*上的不足的。

針對c類學生,我認為老師可以專門找一些專題訓練的題目,讓他來做,查找到他到底哪方面的知識點是有漏洞的,比如分數的加減法,分解質因數等等有很多孩子,掌握的就不太好。發現漏洞再學習,就能慢慢掌握了。

針對D類的學生:其實*的時候,學的還是比較扎實的,*的數學內容可能較多,或者老師的教授方法和以前不一樣,不太能接受,這些原因導致孩子對于數學的積極主動學習性不高,所以,一方面,要加強*學內容強化的學習 ,另一方面,還要找一找 是不是學校里或老師講課的風格存在一定的不適應的原因,讓孩子盡量去適應,同時也可以增加一些網課的學習,來彌補課堂上的一些疏忽遺漏