讀中專能成才。通過對口高考,與普高學生一樣考專科、升本科、讀研究生,享受同樣的就業、創業待遇。更為重要的是,中職階段的專業技術經歷更有利于他們成長為高管、經理、技師、工程師、大老板【長沙經貿職業學校】 招生電話
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護理專業是我院的重點專業,自1958年建校以來已有60年的辦學歷史。我院被教育部、衛計委確定為"二十一世紀護理緊缺人才培訓基地",護理專業被確定為財政支持提升專業服務產業發展能力的專業,健康服務類示范性專業點。護理專業屬于我院健康照護專業群,本群已確定為湖南省高等職業教育特色專業群,《基礎護理技術》課程為湖南省精品在線開放課程。基礎護理教研室為長沙市高職高專教學團隊,并成立了"陳燕護理技能工作室"。
(一)辦學歷史
1981年我校在全省早開設口腔專業,歷史悠久,長期致力于口腔行業人才的培養,有著的師資隊伍,積累了豐富的口腔類專業的辦學經驗與成果。我校口腔醫學技術專業是2013年獲得財政支持的"高等職業學校提升專業服務產業發展能力"的專業,同年我院口腔醫學技術實訓基地被長沙市教育局評為"長沙市對接地方產業校企合作示范基地"。全省開辦口腔專業的院校中僅有我院開設了校內義齒加工廠,義齒加工廠擁有良好的生產條件、地理位置處于優勢、訂單充足實習實訓條件好,2016年立項為"湖南省職業院校校企合作生產性實習實訓基地",2019年該基地被認定為"生產性實訓基地"。同年口腔醫學技術專業被教育部認定為骨干專業。
總的來說,我們教育的發展,建設教育強國,職業教育非常重要。和普通教育一樣,是我們實現現代化重要的智力。我們既需要培養愛因斯坦,也需要培養愛迪生,也需要培養魯班,我們都需要。
健康2030規劃綱要》指出:要以普及健康生活、優化健康服務、完善健康、建設健康環境、發展健康產業為重點,把健康融入所有政策,全方位、全周期人民健康,大幅提高健康水平,顯著改善健康公平。同時,習近平在2016年衛生與健康大會上提出:要把人民健康放在優先發展的戰略地位。
言語語言障礙可以出現在任何與言語相關的中樞或周圍神經系統疾病或發育障礙(腦卒中、兒童腦癱、自閉癥)、生理結構異常(如唇腭裂)、聽力缺陷等。吞咽障礙可在腦癱、唇腭裂修復前、腦卒中、老年癡呆、帕金森、肌萎縮性側索硬化(尤其是延髓型)等患者中出現。第六次人口普查、第二次殘疾人抽樣調查數據顯示,2010年我國的聽力殘疾人數2054萬,每年新增2.3萬人。據國外研究數據,2歲、6歲兒童言語-語言障礙發生率分別高達17%、3%～6%。據統計局報告,2014年我國共有0～14歲兒童22558萬人,按3%的言語語言障礙發生率估算,我國學前及學齡段言語語言障礙兒童約有677萬人。目前我國成人腦卒中患者500多萬人,每年新增300萬名患者,其中1/3出現失語癥,約有30—65%急性卒中患者并發吞咽困難。同時,隨著人口老齡化加速,老年人群的聽力下降,言語理解和表達功能減退,部分需要言語治療或佩戴助聽器。綜上所述,我國現有大量言語聽覺障礙的人群需要進行相關功能康復。按美國2014年3.19億人口的比例計算,每萬人中有4.69名言語語言康復師。而2014年有13.68億人口,若按同比計算,需言語語言康復師64.16萬人;若按每萬人中有1名言語語言康復師計算,我國少也需言語語言康復師13.68萬。
四個不同:
一是在高中階段學習的內容不同。對口升學班不采用普高教材,語文、數學、英語三科由教育部職業教育與成人教育司指定的統一教材;各個專業由教育主管指定與專業相關的統一教材。
對口升學所有開設的課程難度都低于普高,教材的難度比普高教材低了很多,這對高職生來說是非常有利的。
二是高考試卷與普高生不同。對口升學各科高考試卷均由各省市自行單獨命題,各專業考生語數外三科試卷相同,各專業綜合卷再分專業單獨命題。
三是在選學專業的時間上與普高生不同。普高生在參加統一高考后,各人根據自己的成績報考不同的高校,選學不同的專業;對口升學則是在職高學習階段就要選好自己所學的專業,并報考高校的這個相關專業,上后還是繼續學習這個專業。
四是培養的目標不同。職高對口升學的考生升入后,培養的目標基本上是社會上急需的各種高級實用型人才,而不是研究型人才。這些學生畢業后,他們既具備扎實的理論知識,又有一定的實踐操作能力,因此就業更容易。
