護理專業就業前景好不好?下面就讓小編來為大家分析一下吧。
就業方向
學生就業主要分布在各級各類綜合醫院、專科醫院、急救中心、康復中心、社區醫療服務中心,并且從事臨床護理、護理管理工作。如果國,家發展到一定的程度,還可以為每一個家庭和小區配備一個護士,到那個時候護士可以進入家庭和社區。
護理專業現狀
護理專業被教育不、衛生部等六部委列入緊缺人才專業,應予以重點扶持。*衛生組織對個成員國衛生人才資源統計結果顯示,許多護理人才緊缺。在我國,護士的數量遠遠不夠,醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求,我國醫院的醫生和護士的比例是1:2,重要科室醫生和護士的比例應是1:4.而目前*1:0.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求,與1:2.7的國際水平相差很大,與發達1:8.5的比例相差更遠。目前我國護士總數為130.78萬人,醫生總數為209.97萬人,按衛生部低醫護配制,護士的數量缺口近300萬人。
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護理專業就業前景
國內形勢:隨著社會經濟的發展及全面建設小康社會目標的逐步實現,廣大人民群眾對健康的需求、對衛生服務的需求越來越高。同時科學技術的進步和醫療衛生服務改革的不斷深入,對護理人才的數量、質量和結構都提出了更高的要求。《*護理事業發展規劃綱要(2005--2010)》提出的目標:"增加臨床一線護士總量,實現護士人才資源的合理配置,到2007年,*的三級醫院的編制護士應達到護士的配備標準。"教育部、衛生部等六部委聯合召開的"制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程"新聞發布會稱,我國護理人才資源短缺明顯,遠遠不能滿足人們健康的需要,今后將加大護士的培養,預期到2015年,我國的醫護比達到1:1。每年需要培養各層次護士15萬人。護理人才緊缺,男護士更是供不應求。*各類醫院尤其是綜合性大醫院都需要男護士。他們認為男護士身體素質好,動手能力強,在急診科、手術室、ICU病房等崗位能夠更好的發揮作用,服務患者。我校2005屆首批男護士畢業后已被上海及市直各大醫院錄用。
國際形勢
隨著國際醫療市場對護理人才的需求激增,"護士荒"現象已日益突出地擺在各國醫學界面前。未來10年,美國、英國、加拿大、新西蘭、日本及全球其他將急需200萬護理人才。國際人力資源公司已經把目光瞄準*。*性的護理人才資源的短缺,給我國護理人員創造了更多國門、邁向國際市場就業的機會。
岳陽職業技術*是岳陽市人民*舉辦、湖南省教育廳進行業務管理的一所綜合性高等職業院校,2003年4月由原岳陽衛校、岳陽農校、岳陽機電學校和岳陽職工高專四校合并升格組建而成。*在2006年"*高職高專人才培養工作水平評估"中榮獲等級,2011年通過教育部人才培養工作第二次評估,2012年成為湖南省示范性高職院校,2016年成功立項湖南省卓越高職院校,2018年成為第三批現代學徒制試點單位,2019年成為湖南職業教育學生管理和教學管理"雙"院校、"優質專科高等職業院校"、"雙高院校"(即*特色高水平高職學校和專業群)立項建設單位并獲得來華留學生招生資質,辦學綜合實力位居*高職教育先進行列。*是3A級旅游景區,校園面積1000余畝,建筑面積30萬平方米,固定資產總值6.9億元(原值),開設有護理*、醫*、機電工程*、商貿物流*、信息工程*、生物環境工程*、國際教育*、社會培訓*等8個二級*和基礎醫學部、公共基礎部2個公共教學部,開辦高職專業28個。*擁有農科中心、附屬醫院(岳陽愛康醫院)、國泰陽光頤養院(老年護理實訓中心)3個二級法人單位,高職教育、老年護理、畜牧獸醫、應用技術、張谷英民俗文化、岳陽市現代物流產業發展等6個研究所(院)。全院教職工800多人(其中教授40人、副教授及其他副高職稱232人,博士、碩士257人,"雙師"素質教師占專業教師的92%),全日制在校學生16000余人。
自2003年建院以來,*主動適應區域經濟社會發展需求,以"學以致用"為校訓,堅持"立德樹人、經世致用、質量至上、特色立校"的辦學理念,堅持"*主導、行業參與、學校聯動、企業融入"的辦學模式,按照"依托產業辦專業、辦好專業促產業"和"依托行業、對接產業、鎖定職業、服務就業"的專業建設思路,專業鏈深度融入產業鏈,教學鏈深度融入服務鏈,校企一體辦學、工學結合育人,已先后培養了各類高技術技能人才8萬余人,畢業生深受用人單位歡迎,就業率保持在95%以上,為經濟建設和社會發展提供了有力的人才支撐和技術服務。2016-2019年,學生參加*職業院校技能大賽,護理專業連續3年榮獲一等獎、1年榮獲二等獎,應用軟件專業2年榮獲一等獎、2年榮獲二等獎,臨床醫學專業榮獲2018年一等獎和2019年一、二、三等獎。參加2018年**生青春健康舞臺劇大賽,我院代表隊以總分名的成績榮獲一等獎。隨著辦學影響的擴大,近年來,新華社、中新社、光明日報、*教育報、湖南日報、岳陽日報,湖南經視、岳陽電視臺和人民網、新湖南、紅網等主流媒體多次報道了我院的發展成就與辦學經驗。
